一位教師曾在一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文教育平臺(tái)上,見(jiàn)到別的教師在讀書(shū)分享會(huì)頻道里強(qiáng)烈推薦學(xué)生閱讀文章文學(xué)著作《飄》,強(qiáng)烈推薦的受歡迎書(shū)里還包含《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《巴黎圣母院》等名篇,他直言,這種著作盡管全是經(jīng)典,但卻不宜兒童閱讀。

《蒲公英的種子》是收益小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本的一首詩(shī):輕風(fēng)輕輕地一吹,/我離開(kāi)親愛(ài)的媽媽。/飛呀,飛呀,/飛到哪去,/哪里便是我們的家。一年級(jí)學(xué)生在所難免覺(jué)得迷惑不解:即然離開(kāi)親愛(ài)的媽媽,如何還能飛到哪去,哪里便是我們的家呢?這首詩(shī)所主要表現(xiàn)的含義,與一年級(jí)兒童的感情造成一些背馳。

在近期舉辦的第一屆上海市兒童閱讀社區(qū)論壇上,參會(huì)兒童文學(xué)文學(xué)家、兒童教育專家、老師陸續(xù)明確提出,提倡兒童閱讀,最先要處理成人全球怎樣正確引導(dǎo)兒童學(xué)好閱讀文章的難題,在她們來(lái)看,了解兒童,是正確引導(dǎo)兒童閱讀的必需前提條件。

兒童找不著有興趣的書(shū)

上海市寶山區(qū)虎林路中小學(xué)曾對(duì)二年級(jí)學(xué)生家庭閱讀狀況開(kāi)展調(diào)研,發(fā)覺(jué)無(wú)論是學(xué)生或是父母的閱讀量都不足大,尤其是父母,她們的閱讀量比學(xué)生還少。那樣,就難以產(chǎn)生家庭閱讀的氣氛。

調(diào)研發(fā)覺(jué),找不著有興趣的書(shū)、沒(méi)有時(shí)間去看書(shū)、不愛(ài)看書(shū)、念書(shū)氣氛不足,是導(dǎo)致閱讀量過(guò)少的關(guān)鍵緣故。在其中找不著有興趣的書(shū)占比最大,表明學(xué)生都還沒(méi)徹底塑造出閱讀文章的興趣愛(ài)好。

名篇不一定合適小孩

在文學(xué)教育日益引起重視的今日,小學(xué)生閱讀也愈來(lái)愈獲得重視。許多 教師早已逐漸留意向?qū)W生強(qiáng)烈推薦一些名篇,很遺憾,許多 教師強(qiáng)烈推薦的成人名篇,不一定合適小孩。

縱覽目前中小學(xué)語(yǔ)文課本,在選文角度上早已有很大的改善,但真真正正的兒童文學(xué)著作所占占比很少,進(jìn)到教材內(nèi)容的在我國(guó)兒童文學(xué)著作,大多數(shù)也是名人做分內(nèi)事、普通人有不簡(jiǎn)單的創(chuàng)舉這類,讓小朋友們感覺(jué)沒(méi)法親密接觸。從某種程度上說(shuō),恰好是由于教材內(nèi)容中真真正正關(guān)心兒童內(nèi)心和感情的兒童文學(xué)缺少,造成學(xué)生寫(xiě)作中發(fā)生假、大、空狀況。

一些權(quán)威專家明確提出,因?yàn)閭鹘y(tǒng)式的閱讀習(xí)慣,再再加上老師欠缺兒童文學(xué)素質(zhì),即便 有出色兒童文學(xué)著作入選教材內(nèi)容,也很有可能會(huì)被老師用成人的視線替代小孩觀查,用成人的感受替代小孩感受。上海教育書(shū)報(bào)刊總社院長(zhǎng)吳圣苓覺(jué)得,喜愛(ài)念書(shū)并能明白怎樣讀書(shū),針對(duì)一個(gè)孩子而言簡(jiǎn)直一筆終生享受的財(cái)富,現(xiàn)階段存有的兒童閱讀成人化趨向,應(yīng)當(dāng)造成學(xué)界的警惕。

不倡導(dǎo)兒童文學(xué)縮寫(xiě)本

模糊不清兒童認(rèn)知能力特點(diǎn)、輕視兒童心理需求和隨意提高的作法,不但不好兒童閱讀,并且會(huì)降低她們一切正常的閱讀文章興趣。一些權(quán)威專家明確提出,低學(xué)段兒童應(yīng)當(dāng)讀讀繪本,由于兒童繪本是品牌形象與語(yǔ)言表達(dá)的正中間媒體。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)該處于被動(dòng)接納,而應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)活潑。

我國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究室朱自強(qiáng)覺(jué)得,出色兒童文學(xué),不應(yīng)該是這些效仿兒童文學(xué)的教材內(nèi)容體著作,由七千百字縮寫(xiě)成四、五百字的《丑小鴨》并不是兒童文學(xué),由一千五百字縮寫(xiě)成四百字的《小蝌蚪找媽媽》也不是兒童文學(xué)。他覺(jué)得,縮寫(xiě)本不但外流了豐富多彩的觀念和造型藝術(shù)成分,越來(lái)越短、小、輕、薄,并且充滿了讀寫(xiě)障礙,無(wú)法組成真真正正富有成效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文課優(yōu)秀教師徐根榮強(qiáng)調(diào),兒童文學(xué)擁有自身的創(chuàng)作語(yǔ)言表達(dá)和樂(lè)趣,假如稍長(zhǎng)可選節(jié),而用輕率的方法簡(jiǎn)稱或改變,非常容易走形。

青少年報(bào)刊社《芝麻開(kāi)門》副總編葉鳳春覺(jué)得,對(duì)兒童閱讀來(lái)講,成人要做的一件事是,盡可能用最詳細(xì)、最好是的兒童讀本獻(xiàn)給兒童,把閱讀材料做正宗,那樣正確對(duì)待兒童閱讀,才可以讓兒童真真正正塑造閱讀文章的興趣愛(ài)好.