英國心理學(xué)專家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智商發(fā)展趨勢了50%，此外30%到8歲時生長發(fā)育進行，其他20%到十七歲進行。”　

原蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“文化教育基本主要是五歲之前確立的，它占全部教育過程的90%?！薄∥靼嘌澜逃龑W(xué)家蒙氏教育說：“少年兒童出世后三年的發(fā)展趨勢在其水平和必要性上超出少年兒童一生的一切環(huán)節(jié)。”　原蘇聯(lián)知名生物學(xué)家巴甫洛夫得話，更令人吃驚：“寶寶生出來的第三天逐漸文化教育，就晚了二天了。”以上幾個生物學(xué)家、教育學(xué)家的叫法中，使大家可以看出嬰兒早期教育的危機感和必要性。

高度重視嬰兒的早期教育也已變成大家的的共識，它觸動著千萬寶爸寶媽的心。嬰兒階段是大腦快速生長發(fā)育的關(guān)鍵期。把握住這一關(guān)鍵期，利用其中樞神經(jīng)的敏感度，開展早期教育，確實有事倍功半的實際效果。

假如寶寶喪失早期教育，聽其自然生長發(fā)育，消耗了嬰幼兒年的寶貴時間，就會使大腦神經(jīng)生長發(fā)育廢除，樹突轉(zhuǎn)化成少而短，體細(xì)胞與體細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)不密切。這是由于在嬰兒成長的過程中，一旦錯過大腦生長發(fā)育發(fā)育階段的開發(fā)設(shè)計，腦部構(gòu)造就會趨向定形，潛能的開發(fā)設(shè)計就會受限制，即便 有優(yōu)異的天資，也沒法得到 優(yōu)良的發(fā)展趨勢。如學(xué)聲樂、工藝美術(shù)、外國語、游水、溜冰這些，都需要倡導(dǎo)初期訓(xùn)煉才可以有一定的成果，發(fā)展遲了就無法成材。聽說中國和日本的圍棋大師，基本上全是在五歲上下學(xué)好下象棋的，而事實上她們觸碰中國圍棋并饒有興致地看成人圍棋對戰(zhàn)，時間還需要早得多。到成人再從頭開始學(xué)圍棋是肯定做不了大神的。所以說初期開發(fā)智力就如同催牙長根，根深葉才茂，花紅結(jié)豐碩成果?！?/p>

近些年，腦生物學(xué)家研究表明，一般人僅用了大腦智商潛能的10%，還有90%在兒時沒有獲得開發(fā)設(shè)計。成年人之后，這種“腦資源”就被廢料了，導(dǎo)致“水流不回”，僅變成平凡的人。里程碑式的生物學(xué)家牛頓被覺得是絕頂聰明的人。他去世后，大腦被解剖學(xué)剖析，發(fā)覺他的大腦聰慧的潛能也僅用了三分之一，由此可見人的大腦具備極大的發(fā)掘和利用的空間?，F(xiàn)階段大家并沒有充足地利用它，尤其是右腦的潛能巨大，其信息內(nèi)容容積是左半腦的數(shù)十萬倍。右腦恰如一座極大的個人收藏錄影帶的庫房。相關(guān)人員科學(xué)研究強調(diào)，70%之上的具備高想像力的生物學(xué)家，她們的優(yōu)點腦都是在右半球。一個人聰慧是否非常大水平上在于右腦半球型的作用充分發(fā)揮。右腦關(guān)鍵是在品牌形象認(rèn)知、室內(nèi)空間精準(zhǔn)定位、外貌鑒別和歌曲工藝美術(shù)的賞析等層面好于左半腦，開發(fā)設(shè)計右腦能發(fā)展趨勢抽象思維，使孩子學(xué)得輕輕松松，可進一步提高記憶能力和綜合能力。開發(fā)設(shè)計右腦能充分發(fā)揮小孩的造就發(fā)展?jié)摿?，使少年兒童越來越更聰慧，這也就是大家常說的“右撇子”人較聰慧的科學(xué)研究大道理所屬。

千載至今，大家的傳統(tǒng)式習(xí)慣性應(yīng)用左手好于右手，結(jié)果左腦發(fā)達(dá)而右腦無法獲得非常好的開發(fā)設(shè)計。左半腦作用僅在抽象思維能力、語言表達(dá)、測算、邏輯判斷等層面起主導(dǎo)地位，而抽象思維、藝術(shù)欣賞就差一些。如左右手并且用的人便會使左右腦都獲得發(fā)展趨勢。社會實踐也告知大家，從小學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴的少年兒童，因左手和右手并且用使左右腦都獲得鍛練，不但琴彈得好，并且抽象思維、記憶力、想到、學(xué)習(xí)培訓(xùn)也較一般少年兒童都需要突顯，學(xué)得也很輕輕松松。