性格質(zhì)量決策人的運(yùn)氣，而人的優(yōu)質(zhì)性格是初期確立的。在兒童早期教育中，性格的塑造應(yīng)當(dāng)擺在首位，屬頭等大事。早期我們?cè)?jīng)對(duì)1000名3～10歲的兒童做過(guò)一個(gè)調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示：18%的兒童具有優(yōu)良性格，82%的兒童性格有多多少少難題，而25.7%的兒童性格極端，令人迫不得已為此憂慮。

人的性格質(zhì)量是各個(gè)方面的，下列6個(gè)層面是優(yōu)良性格的基本，假如自小具備這6種性格質(zhì)量，長(zhǎng)大以后別的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量都是會(huì)當(dāng)然繼承出去。

開(kāi)心開(kāi)朗

開(kāi)心的孩子愛(ài)說(shuō)笑不愛(ài)鬧，無(wú)拘無(wú)束。而開(kāi)朗并不只是好動(dòng)，更不相當(dāng)于大吵大鬧。開(kāi)朗的孩子有6個(gè)主要表現(xiàn)：

神情開(kāi)朗：面部表情豐富栩栩如生，看得出來(lái)笑容、開(kāi)心、心急等心態(tài)，可跟大人玩笑；

嘴唇開(kāi)朗：表述、吐詞清楚，喜愛(ài)說(shuō)故事所見(jiàn)所聞、猜字謎、說(shuō)普通話繞口令等；

認(rèn)知開(kāi)朗：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的還記得快，認(rèn)顏色、樣子、方位都很清晰；

兩手開(kāi)朗：會(huì)工作，會(huì)制作手工，喂養(yǎng)動(dòng)物、養(yǎng)花種樹(shù)等，手很機(jī)敏；

人體開(kāi)朗：主要表現(xiàn)在多才多藝，愛(ài)玩游戲、喜歡運(yùn)動(dòng)等；

觀念開(kāi)朗：喜愛(ài)提出問(wèn)題、探討、爭(zhēng)執(zhí)、認(rèn)字和念書等。

清靜專注

不可以清靜專注的人無(wú)法造就大事兒，開(kāi)朗的本質(zhì)主要表現(xiàn)便是清靜。而專注的孩子，即便 是玩也可以玩得專心致志，竭盡全力地資金投入在玩樂(lè)中，獲得較大的開(kāi)心和獲得。而不可以專注的孩子，該靜靜地不出來(lái)，留意分散化，“玩野”以后到中小學(xué)再去改正就很艱難了，智商發(fā)展趨勢(shì)也會(huì)遭受比較嚴(yán)重危害。

英勇自信心

嬰兒的英勇自信心具體表現(xiàn)在不害怕黑喑、地獄惡鬼、孤單、動(dòng)物、路人和生疏自然環(huán)境等。假如孩子覺(jué)得到自身很可愛(ài)，即便 僅僅在潛意識(shí)中的覺(jué)得，也會(huì)出現(xiàn)自信心感情的表露，這與自豪、不禮貌、不友善的性格徹底是兩回事，不能混為一談。

勤快心地善良

自小會(huì)工作的人以工作為樂(lè)，也會(huì)關(guān)注人。大人回到家，孩子幫你拿涼拖，你的激勵(lì)“小寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好是的毫無(wú)疑問(wèn)。自小關(guān)注親人和周邊的人，那樣的孩子一定是個(gè)社會(huì)道德崇高的人。我建議4～五歲的孩子要學(xué)好煮飯，5～六歲的孩子要學(xué)好燒菜。

獨(dú)立思想

孩子的單獨(dú)性格應(yīng)當(dāng)主要表現(xiàn)在自小自身會(huì)睡、會(huì)坐、愛(ài)玩；1歲之后可自身用餐，吃得好、吃得快；會(huì)走以后，可以自身做好自己喜愛(ài)的事兒；在爸爸媽媽的詞典里沒(méi)有“催”字。假如一個(gè)連用餐都需要父母七八遍督促、沒(méi)有使命感的人，之后念書、找個(gè)工作等都是會(huì)依靠人，談何成才？

創(chuàng)新精神

主要表現(xiàn)在對(duì)奇特的事兒喜歡看、想聽(tīng)、愛(ài)摸、喜歡、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記；喜愛(ài)親自動(dòng)手，想辦法玩樂(lè)，搞創(chuàng)意發(fā)明等；父母尤其要留意塑造孩子的異中、反向和發(fā)散性思維。

性格的塑造是有規(guī)律性的，不依靠催促、批評(píng)和責(zé)罵，只是靠不留痕跡的“潛文化教育”，包含自然環(huán)境教書育人、個(gè)人行為教書育人、愛(ài)的教育和積極主動(dòng)暗示著等。