孩子開始人瘋了，讓父母頭疼。專家說:其中既有孩子自己的原因，也有父母的原因。

內(nèi)因:反映了孩子想要更加注意和表?yè)P(yáng)

2~7歲的年齡段，孩子已經(jīng)具有初步的主體區(qū)分能力，但自我認(rèn)定主要來自客體，特別是成人的評(píng)價(jià)和肯定。

兒童思維保持了幼兒自我中心的特征。一方面，我非常希望得到別人的肯定和注意，另一方面，我不容易意識(shí)到別人的需求。因此，在客人來的序幕上，孩子們經(jīng)常表演得很好。然而，當(dāng)成年人開始談?wù)撍麄兊脑掝}時(shí)，孩子們往往無法理解成年人的需求。心想:為什么撤退讓我撤退？另一個(gè)主觀原因是這個(gè)年齡階段的孩子，其神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能還沒有完全發(fā)育，興奮得不容易平靜下來。

·外因：客人到來對(duì)孩子而言，是一種新鮮刺激

在家庭中，如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心，當(dāng)客人來到時(shí)，孩子自然就覺得自己是中心?？腿说牡絹恚瑢?duì)孩子也是一種新鮮的刺激，比如客人的點(diǎn)贊，往往會(huì)讓父母感到高興，如果孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)這種場(chǎng)景的互動(dòng)，就會(huì)越來越得意。此外，當(dāng)成年人開始談?wù)撍麄兊脑掝}時(shí)，他們有時(shí)沒有給他們的孩子一個(gè)明確的瘋狂提示。

·糾正：滿足孩子合理需求，助他完成角色轉(zhuǎn)換

當(dāng)客人沒有來到前，就要讓孩子知道在不同的時(shí)間應(yīng)該扮演不同的角色?？腿藖砹耍o孩子一些表演的機(jī)會(huì)，比如讓孩子背誦唐詩(shī)，或者讓孩子彈鋼琴，然后給孩子一個(gè)明確的停止提示，幫助孩子完成角色的轉(zhuǎn)換。

例如，孩子背了詠鵝后，父母說:太好了。下次再學(xué)一首關(guān)于鴨子的唐詩(shī)給叔叔聽吧”這既是在肯定孩子，同時(shí)又是在暗示孩子：今天的表演差不多就到這里了。如果需要的話，明確地說:下面的叔叔和父親說什么，能讓母親講故事嗎這時(shí)，最好不要讓孩子馬上做一個(gè)人的活動(dòng)。這樣對(duì)比度太大，孩子很難接受。

由此可見，如果你能找出孩子瘋狂的原因，你可以設(shè)計(jì)一些對(duì)策來幫助你的孩子既有教養(yǎng)又活躍。同時(shí)，孩子在與客人交流中也增加了社會(huì)交流能力。