父母不要太重視智商測(cè)試
兒童最不必要的100個(gè)誤解重視智力測(cè)試
新學(xué)年入學(xué)后，在一些大醫(yī)院的心理門診室到了兒童專業(yè)日，家長(zhǎng)們帶著兒童排隊(duì)，等待專家對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)試。在此之前，上海、南京等大城市也曾出現(xiàn)過(guò)不少家長(zhǎng)熱衷于給孩子測(cè)試智商，并在當(dāng)?shù)匦纬闪诵⌒〉臒岢薄?/p>
作為家長(zhǎng)，希望自己的孩子能夠出類拔萃，或事業(yè)有成，或?qū)W有建樹(shù)，人同此心，本無(wú)可非議。但是，把孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展和智商完全聯(lián)系起來(lái)，我們認(rèn)為不明智，也不科學(xué)。
應(yīng)該說(shuō)，智商所代表的只是一個(gè)人的生理年齡和相應(yīng)的智力發(fā)展關(guān)系，不能反映一個(gè)人的最終發(fā)展趨勢(shì)。不可否認(rèn)，在某種程度上，智商測(cè)試確實(shí)是判斷一個(gè)人現(xiàn)有智力高低的客觀手段，但一項(xiàng)復(fù)雜的工作。一方面，一個(gè)人在接受智商測(cè)試時(shí)，他的健康狀況、情緒狀態(tài)以及外部的環(huán)境情況，都會(huì)直接影響智商測(cè)試的準(zhǔn)確性；也就是說(shuō)，測(cè)試結(jié)果還不能完全反映一個(gè)人的真正智商狀況。另一方面，智商測(cè)試在我國(guó)起步較晚，運(yùn)用還不廣泛，測(cè)試實(shí)施者對(duì)測(cè)試技術(shù)掌握的熟練程度也會(huì)對(duì)測(cè)試的結(jié)果產(chǎn)生一定影響。因此，智商測(cè)試的結(jié)果僅僅是反映了一個(gè)人此時(shí)此刻的智力發(fā)育情況，不能用來(lái)預(yù)測(cè)孩子未來(lái)的智力發(fā)展?fàn)顩r，更何況兒童的智商在不同的教育環(huán)境和教育方法下還可能有不同的變化。相反，如果過(guò)于迷信智商測(cè)試，父母很可能對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)形成相應(yīng)的思維定勢(shì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮相反的作用。
事實(shí)上，一個(gè)人學(xué)習(xí)的好與不好，是否能夠成功，并不完全取決于智商的高低，他們的發(fā)展更多的是依賴后天教育訓(xùn)練的結(jié)果。以愛(ài)和期待而不是以智商為基礎(chǔ)的羅森塔爾效應(yīng)是很好的證明。20世紀(jì)最有名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，直到中學(xué)時(shí)父母都認(rèn)為他是個(gè)智力弱的孩子，發(fā)明王愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)最低，幾乎被老師趕回家，醫(yī)生也判斷他的大腦發(fā)育不健全?？伤麄儾坏汲晒α?，而且還成了其所在領(lǐng)域里的頂尖人物。所以，任何人都不要無(wú)限放大智商的作用，智商不是影響一個(gè)人成長(zhǎng)和成才的必然因素。我們需要正視的是孩子的品質(zhì)、意志、感情、興趣等非智力因素在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的作用，只有這些才能永遠(yuǎn)影響人的一生，也是成長(zhǎng)和成功的關(guān)鍵。
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