自閉癥ABC測(cè)試量表需結(jié)合各維度得分及總分綜合評(píng)估,主要觀察社交互動(dòng)、語言溝通、刻板行為三個(gè)核心癥狀的表現(xiàn)程度。量表解讀需由專業(yè)醫(yī)生完成,重點(diǎn)關(guān)注異常行為出現(xiàn)的頻率、強(qiáng)度及對(duì)功能的影響。
1、社交互動(dòng):
該維度評(píng)估眼神接觸、共同注意、表情回應(yīng)等社交能力。得分較高可能表現(xiàn)為回避對(duì)視、缺乏分享行為、難以理解他人情緒。需注意2歲以下幼兒可能出現(xiàn)假陽性,需結(jié)合發(fā)育里程碑綜合判斷。
2、語言溝通:
評(píng)估語言發(fā)育延遲、回聲式語言、代詞混淆等特征。異常表現(xiàn)包括語言倒退、機(jī)械重復(fù)提問、缺乏對(duì)話輪替。需區(qū)分單純語言發(fā)育遲緩與自閉癥特有的語用障礙。
3、刻板行為:
檢測(cè)重復(fù)動(dòng)作、固定儀式、感覺異常等行為。高分表現(xiàn)為旋轉(zhuǎn)物體、排列玩具、對(duì)特定紋理過度敏感。這些行為通常在3歲后逐漸明顯,需與強(qiáng)迫癥、抽動(dòng)癥進(jìn)行鑒別。
4、總分解讀:
總分超過臨界值提示需進(jìn)一步評(píng)估,但非診斷依據(jù)。不同年齡段臨界值不同,學(xué)齡前兒童通常以67分為界。分?jǐn)?shù)高低與癥狀嚴(yán)重度相關(guān),但輕度自閉癥可能得分較低。
5、使用注意:
量表需由密切觀察者填寫,避免主觀偏差。單項(xiàng)高分可能反映其他發(fā)育問題,如語言維度高分也可能是聽力障礙。測(cè)試結(jié)果應(yīng)結(jié)合ADOS等專業(yè)評(píng)估工具綜合判斷。
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)ABC量表異常時(shí)應(yīng)及時(shí)到兒童發(fā)育行為科就診,醫(yī)生會(huì)結(jié)合臨床觀察、發(fā)育史進(jìn)行綜合診斷。日常生活中建議記錄孩子異常行為的具體表現(xiàn)、發(fā)生情境及持續(xù)時(shí)間,避免強(qiáng)制干預(yù)刻板行為,可通過結(jié)構(gòu)化日程安排、視覺提示等方式幫助孩子建立安全感。早期干預(yù)需注重社交互動(dòng)訓(xùn)練,如面對(duì)面游戲、共同閱讀等,飲食上注意補(bǔ)充維生素D和Omega-3脂肪酸,但需在專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行營養(yǎng)干預(yù)。