拆墻與獨(dú)生子女發(fā)展
獨(dú)生子女是近十幾年出現(xiàn)在我國社會(huì)的一代新人。在城市中，獨(dú)生子女的比重更大，在教育上也面臨著新的問題。
由于近年來城市住宅建設(shè)越來越向高層、單元化的方向發(fā)展，人們處于與原平房、大雜院、低層建筑完全不同的居住環(huán)境。它客觀地限制了人們?cè)谏鐓^(qū)內(nèi)的社會(huì)交往，從空間上對(duì)人們實(shí)施了一定的“隔離”，使人們的各種活動(dòng)越來越受到家庭的限制。
孩子從一出生使被這種居住環(huán)境束縛著，與社區(qū)生活脫離開來，與社區(qū)、鄰里中的同齡小伙伴分離開來。
除了這種有形的墻外，生活中還存在另一種無形的墻。一些獨(dú)生子女家長從開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童技能，幫助孩子學(xué)習(xí)或供孩子娛樂、擔(dān)心孩子在外面出事等考慮出發(fā)，買了電子琴、電子游戲機(jī)、鋼琴等，再加上電視的高度普及，無形之中又形成了一道新的"電子墻"，它又一次地將獨(dú)生子女與豐富多彩的社區(qū)生活、與天真活潑的同齡小伙伴隔離開來。
然而，對(duì)于孩子的正常發(fā)展來說，真實(shí)地參與社團(tuán)生活，廣泛地接觸社區(qū)成員，特別是經(jīng)常地與同齡小伙伴交往，是一種不可缺少的天然營養(yǎng)劑。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谂c同齡合作伙伴的交流、活動(dòng)中獲得的個(gè)人體驗(yàn)和影響與家庭和學(xué)校大不相同。這種差異主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一個(gè)是兒童在社區(qū)生活中、同齡合作伙伴中的各種活動(dòng)，大部分是在沒有事先特別安排和計(jì)劃的情況下進(jìn)行的。因而他們?cè)谶@些活動(dòng)中所受的影響和教育，往往是十分自然地、于無意之中完成的。這與他們?cè)诩彝サ暮蛯W(xué)校中，在家長、老師等成年人的安排下，有目的、有組織進(jìn)行的活動(dòng)差別很大，效果也很不相同；
二是兒童在同齡小伙伴中的地位與他們?cè)诩彝セ驅(qū)W校中有著根本的不同。在家庭和學(xué)校中，獨(dú)生子女始終處于被教育者、被指導(dǎo)者、被照顧者和服從者的位置，他們與家長和老師之間關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。在社區(qū)生活中，尤其是同齡合作伙伴中，他們首次獲得了與人平等交往的機(jī)會(huì)和地位。大人們看起來很幼稚，很簡單，甚至很奇怪，但是孩子們看起來很真實(shí)，很謹(jǐn)慎，很神秘，孩子們遵守規(guī)則，主持正義，分工合作，團(tuán)結(jié)互助，服從領(lǐng)導(dǎo)，判斷推測(cè)，比較鑒別，表揚(yáng)批評(píng)，贊同反對(duì)等，在不知不覺中因此，為了促進(jìn)獨(dú)生子女的正常發(fā)展，父母應(yīng)該積極拆除“隔離墻”。家庭是獨(dú)生子女生活和成長的基本環(huán)境，但家庭天地對(duì)獨(dú)生子女來說是不夠的。父母?jìng)兇蜷_房子，讓孩子下樓，讓孩子外出，打破住宅這個(gè)有形的墻壁對(duì)孩子的限制，同時(shí)父母?jìng)円矐?yīng)該認(rèn)識(shí)到買電子琴、買鋼琴、看電視、玩游戲機(jī)，只能讓孩子間接了解社會(huì)，把獨(dú)生子女放在廣闊的社會(huì)生活中，放在同齡的伙伴中
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