焦慮癥的癥狀和表現(xiàn)有哪些 兒童心理焦慮癥的類型和預(yù)防
焦慮是兒童期常見的心理障礙。患兒主要表現(xiàn)在對(duì)外界的細(xì)微變化過(guò)于敏感、煩躁、恐懼、情緒脆弱。這樣的孩子經(jīng)常伴有睡眠障礙，夢(mèng)想、夢(mèng)想、嘔吐、食欲不振、腹痛、出汗、頭暈、疲勞等身心癥狀。兒童心理不安主要有
素質(zhì)不安
這樣的兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全或受損，對(duì)外部環(huán)境的變化反應(yīng)過(guò)于敏感。有些是父母自不安的表現(xiàn)，給孩子帶來(lái)模仿的影響。父母對(duì)孩子的不安表現(xiàn)出不安的反應(yīng)，引起惡性循環(huán)。
境遇焦慮
境遇突發(fā)事件，如父母突然死亡、離婚、事故、災(zāi)害等，孩子的心理無(wú)法忍受，擔(dān)心整天災(zāi)害再次來(lái)臨，不安不能整天。但是，這樣的孩子的癥狀隨著時(shí)間的推移自然會(huì)消失。
分離性焦慮
當(dāng)與親屬特別是與母親分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。獨(dú)生子女的父母出差，孩子既擔(dān)心父母，也害怕獨(dú)自一個(gè)人留在家里，一個(gè)人睡覺(jué)，心煩意亂，無(wú)心學(xué)習(xí)。
期待性焦慮
家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子怕達(dá)不到家長(zhǎng)預(yù)期的要求、受責(zé)怪而焦慮不安。另一方面，有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，課程的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置超越了兒童的承受能力，兒童擔(dān)心完成不了老師安排的任務(wù)而受懲罰，從而表現(xiàn)出緊張、焦慮、不安。
環(huán)境不安
經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，長(zhǎng)輩們把孩子作為對(duì)自己心中不滿的知心人，向孩子投訴。在這種矛盾的環(huán)境中，孩子容易產(chǎn)生不安感。
患有焦慮癥的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，嚴(yán)重者可以影響智力的發(fā)展水平。社會(huì)交往行為往往表現(xiàn)出退縮，依賴心強(qiáng)，工作優(yōu)柔寡斷，不受同伴歡迎。長(zhǎng)期以來(lái)，患兒可能形成抑郁、自卑等人格特征。因此，對(duì)焦慮癥兒童應(yīng)予矯正。
首先，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，創(chuàng)造和平的家庭氛圍。在輕松愉快的家庭環(huán)境中，患兒可以減少不安的出現(xiàn)，性格取得良好的發(fā)展。
其次，要改善教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。家長(zhǎng)和教師要端正教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平，提出通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的目標(biāo)。這樣，患兒就能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信，避免因期望過(guò)高而焦慮的表現(xiàn)。
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