你認(rèn)為父母應(yīng)該做的最重要的事情是什么？當(dāng)然是抓住孩子的學(xué)習(xí)！“您是怎么抓孩子學(xué)習(xí)的呢？花錢(qián)，去重點(diǎn)學(xué)校，請(qǐng)老師指導(dǎo)，完成作業(yè)檢查，默默地寫(xiě)單詞，默默地寫(xiě)生字，指導(dǎo)他寫(xiě)作文，提出計(jì)算題等。這是孩子的母親和教育專家的對(duì)話。

這位母親的回答可以說(shuō)代表了相當(dāng)多的父母對(duì)自己角色的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)家庭教育的解釋是家庭學(xué)習(xí)，教育孩子主要是抓住孩子的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)成為父母和孩子交流的中心內(nèi)容，父母把自己的角色定位為孩子的拐杖、老師的助手，對(duì)孩子健康的護(hù)理和人的教育是父母最基本的責(zé)任，大大忽視了。這是父母角色的錯(cuò)位。

父母角色的這種偏差有三個(gè)危害

一是“揚(yáng)短避長(zhǎng)”“強(qiáng)己所難”。一些父母盡管為孩子付出很多，但由于不懂得教學(xué)規(guī)律，不了解教學(xué)內(nèi)容與方法，往往是有勁使不到點(diǎn)子上，而越發(fā)感到力不從心，這便成了“強(qiáng)己所難”。有些父母從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高的暫時(shí)現(xiàn)象中嘗到過(guò)支付的甜頭，但往往工作很多。

二是制造了孩子社會(huì)化障礙。由于家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的學(xué)習(xí)，忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最需要家庭幫助孩子社會(huì)化的責(zé)任。比如有的孩子考了上名牌大學(xué)，卻因?yàn)樯钌喜粫?huì)自理而退學(xué)。這樣，孩子在父母的不經(jīng)意間成為了泡影。

三是“受累不討好”，造成親子關(guān)系不和諧。一方面，父母為了“保障”孩子的學(xué)習(xí)，替孩子做了許多他們力所能及的事情，減少了孩子體驗(yàn)生活的許多機(jī)會(huì)；另一方面，也不顧及孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，替孩子作了許多本該由他們自己作出的決定。這對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一種人生權(quán)利的剝奪。

不少孩子對(duì)父母?jìng)儾⒉粌?nèi)行的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”以及一味地抓學(xué)習(xí)的做法相當(dāng)反感，結(jié)果形成了父母管得越多，孩子越抵觸的惡性循環(huán)，極大地影響了親子關(guān)系的和諧。