重慶地區(qū)治療多動(dòng)癥比較好的醫(yī)院有重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院、重慶市精神衛(wèi)生中心、重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院、陸軍軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院、重慶市第九人民醫(yī)院等。這些醫(yī)院在兒童行為發(fā)育障礙的診療方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槎鄤?dòng)癥患兒提供專業(yè)的評估和治療服務(wù)。其中，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院在兒童神經(jīng)發(fā)育障礙領(lǐng)域處于地位，擁有完善的診斷設(shè)備和多學(xué)科協(xié)作團(tuán)隊(duì)；重慶市精神衛(wèi)生中心在兒童心理行為問題的干預(yù)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢；重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院則整合了兒科與心理科資源，為患兒提供個(gè)性化治療方案。

1.重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院是西南地區(qū)規(guī)模大的兒童?？漆t(yī)院，其發(fā)育行為兒科在多動(dòng)癥診療方面具有顯著優(yōu)勢。醫(yī)院配備了專業(yè)的注意力測試系統(tǒng)、行為觀察室等設(shè)備，能夠?qū)Χ鄤?dòng)癥進(jìn)行評估。治療方面采用藥物干預(yù)結(jié)合行為矯正的綜合模式，同時(shí)開展家長培訓(xùn)和學(xué)校干預(yù)指導(dǎo)。醫(yī)院還設(shè)有兒童心理門診，為共患情緒問題的患兒提供心理支持。醫(yī)院定期舉辦多動(dòng)癥科普講座，幫助家長正確認(rèn)識(shí)疾病，年接診多動(dòng)癥患兒超過2000例。

2.重慶市精神衛(wèi)生中心

重慶市精神衛(wèi)生中心作為三級甲等精神?？漆t(yī)院，其兒童青少年心理科在多動(dòng)癥診療方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。中心采用國際通用的診斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合心理評估量表、注意力測試等手段進(jìn)行綜合判斷。治療上注重行為治療與家庭干預(yù)相結(jié)合，開展認(rèn)知行為訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等非藥物治療項(xiàng)目。中心還建立了多動(dòng)癥隨訪管理系統(tǒng)，定期評估患兒癥狀改善情況。針對共患學(xué)習(xí)困難的情況，提供專業(yè)的學(xué)業(yè)能力評估與訓(xùn)練指導(dǎo)，形成了特色的多動(dòng)癥干預(yù)模式。

3.重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院兒科神經(jīng)專業(yè)組在多動(dòng)癥診療方面具有較強(qiáng)實(shí)力。醫(yī)院采用標(biāo)準(zhǔn)化診斷流程，結(jié)合腦電圖、注意力測試等檢查排除其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病。治療上根據(jù)患兒具體情況制定個(gè)體化方案，包括藥物調(diào)整、行為管理和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。醫(yī)院特別重視家庭和學(xué)校的協(xié)同干預(yù)，定期舉辦家長課堂，指導(dǎo)家庭行為管理技巧。針對青少年多動(dòng)癥患者，還提供職業(yè)規(guī)劃咨詢和社交技能訓(xùn)練，形成了從診斷到康復(fù)的全程管理模式。

4.陸軍軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院

陸軍軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院兒科神經(jīng)心理亞專業(yè)在多動(dòng)癥診療方面具有特色優(yōu)勢。醫(yī)院引進(jìn)了國際的注意力評估系統(tǒng)，能夠客觀量化患兒癥狀嚴(yán)重程度。治療上采用藥物與行為干預(yù)并重的策略，開展計(jì)算機(jī)輔助注意力訓(xùn)練、執(zhí)行功能訓(xùn)練等項(xiàng)目。醫(yī)院還建立了多動(dòng)癥患兒數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行長期隨訪研究。針對共患抽動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)困難等情況，提供多學(xué)科會(huì)診服務(wù)，形成了系統(tǒng)的診療規(guī)范。醫(yī)院定期組織醫(yī)校合作項(xiàng)目，幫助改善患兒在校適應(yīng)能力。

5.重慶市第九人民醫(yī)院

重慶市第九人民醫(yī)院兒童保健科在多動(dòng)癥早期篩查和干預(yù)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)院開展幼兒園和小學(xué)階段的注意力問題篩查項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)多動(dòng)癥的早期識(shí)別。診療過程中注重環(huán)境因素評估，提供家庭教養(yǎng)方式指導(dǎo)。治療上采用階梯式干預(yù)策略，從行為管理到必要時(shí)的藥物干預(yù)。醫(yī)院還設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室和團(tuán)體活動(dòng)室，通過游戲治療改善患兒癥狀。針對學(xué)齡期患兒，與學(xué)校建立轉(zhuǎn)診機(jī)制，提供在校行為管理建議，形成了醫(yī)院-家庭-學(xué)校聯(lián)動(dòng)的干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。