培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
關(guān)鍵詞：#幼兒
北京教育科學(xué)研究院早教研究院副研究員徐明提醒家長(zhǎng)，適合的才是最好的，就像我們不能讓剛出生的寶寶吃他們不能消化的大魚大肉一樣，幼兒學(xué)習(xí)也有適合他的內(nèi)容、方法和渠道。
徐明最近在中國(guó)健康教育協(xié)會(huì)和惠氏公司舉辦的嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)專家論壇上說(shuō)，嬰幼兒的心理特征決定了學(xué)習(xí)過(guò)程的特征。幼兒的很多行為都處于無(wú)意中的狀態(tài)，注意到3歲階段只能維持3到5分鐘，同時(shí)幼兒的很多行為都會(huì)受到情緒的控制，有興趣的話就會(huì)做，不然就不做了，到了5歲才會(huì)逐漸變得理智。因此，幼兒適合在生活、游戲中進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)。
此外，幼兒認(rèn)識(shí)事物的信息渠道以感知為主，語(yǔ)言為輔。隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是開(kāi)學(xué)后的訓(xùn)練，語(yǔ)言信息逐漸成為認(rèn)識(shí)事物的主要信息來(lái)源。因此，幼兒學(xué)習(xí)的水平不是能用語(yǔ)言表達(dá)的正確知識(shí)，而是能夠獲得豐富的感驗(yàn)。
專家表示，尊重幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)特征，幼兒在學(xué)習(xí)中不斷感受到成功感和勝任感，逐漸建立對(duì)自己的自信和對(duì)周圍的信賴。相反，如果大人一味地以小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如認(rèn)字、讀拼音、做算術(shù)問(wèn)題等要求幼兒，幼兒只能感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的無(wú)聊和學(xué)習(xí)后的挫折感，不利于孩子的終身發(fā)展。即使在幼兒階段認(rèn)識(shí)了很多字，也很難說(shuō)做數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。華東師范大學(xué)教授李季湄的追蹤研究結(jié)果表明，幼兒階段高識(shí)字群的孩子在小學(xué)階段的想象力很差，想象力與理解力、創(chuàng)造力有關(guān)。
(劉菊花)
免責(zé)聲明：本頁(yè)面信息為第三方發(fā)布或內(nèi)容轉(zhuǎn)載，僅出于信息傳遞目的，其作者觀點(diǎn)、內(nèi)容描述及原創(chuàng)度、真實(shí)性、完整性、時(shí)效性本平臺(tái)不作任何保證或承諾，涉及用藥、治療等問(wèn)題需謹(jǐn)遵醫(yī)囑！請(qǐng)讀者僅作參考，并自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。如有作品內(nèi)容、知識(shí)產(chǎn)權(quán)或其它問(wèn)題，請(qǐng)發(fā)郵件至suggest@fh21.com及時(shí)聯(lián)系我們處理！
