答疑課

作為家長(zhǎng)，我們往往不愿回答孩子們的提問(wèn)。一來(lái)我們覺(jué)得沒(méi)有必要，覺(jué)得這問(wèn)題實(shí)在太天真；二來(lái)我們馬上拿不出正確的答案。我們對(duì)這個(gè)世界也幾乎不太了解。

有個(gè)小女孩，看到秋天來(lái)了，葉子開(kāi)始凋落，葉子和花從寒冷的國(guó)家飛到暖和的國(guó)家嗎？每個(gè)聽(tīng)她話的大人都笑著。女孩耐心地說(shuō):那個(gè)秋天的樹(shù)是怎么回事？除了兩三個(gè)普通句子，大人們已經(jīng)想不到用什么回答她了。因?yàn)榇笕艘膊⒉恢?！因此有時(shí)我們知道得越少，就越容易被孩子旺盛的求知欲所激怒。

另外，孩子對(duì)待物品的態(tài)度和大人的不同，他們不知道物品的價(jià)格，對(duì)物品的態(tài)度總是基于愛(ài)，我們作為監(jiān)護(hù)人，實(shí)際上沒(méi)有必要給孩子買(mǎi)貴重的禮物。對(duì)他來(lái)說(shuō)，物品的價(jià)值不管多少，重要的是得到他的喜愛(ài)。孩子的一天就像一年，他珍惜的東西總是不斷變化。早上他可能還喜歡瓷鹿，怕把它藏在枕頭下摔倒，到了黃昏，他的注意力很可能被其他東西吸引了。

在監(jiān)護(hù)人看來(lái)，破壞玩具的孩子就像“人民公敵”。其實(shí)，不要“破壞”玩具，破壞玩具，不要知道玩具里有什么秘密的孩子，應(yīng)該馬上去看醫(yī)生。醫(yī)生的診斷可能是沒(méi)有求知欲。但是，真正患有這種“知識(shí)欲不足癥”的大人在社會(huì)上已經(jīng)不計(jì)其數(shù)了。

示范課

孩子們需要父母，或者在自己的生命中扮演其他主要角色的大人們有著各自重要有趣的生活，這意味著在這個(gè)巨大的世界里，他的父親和母親占有重要的地位，天體的運(yùn)行也有他們的功績(jī)。這與虛榮心無(wú)關(guān)。

孩子逐漸意識(shí)到父母心中有別人不能進(jìn)入的禁區(qū)。受歡迎的孩子很容易產(chǎn)生這樣的想法:世界上沒(méi)有父母，但他得不到。但是，當(dāng)他意識(shí)到父母也有自己的精神生活時(shí)，他和父母之間發(fā)生了新的關(guān)系。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn):?。”緛?lái)不僅我有自己感興趣的事情，他們也有。

游戲課

大人們總是喜歡反復(fù)讓孩子不安的話:那么大，像孩子一樣玩。應(yīng)該明白，這是罵人的話。另外，孩子的粉絲故事也被一些望子成龍心切的監(jiān)護(hù)人視為發(fā)育不良的標(biāo)志。

一個(gè)作家寫(xiě)道："重要的不是玩什么，而是怎樣玩，玩的時(shí)候有些什么想法和感受。玩洋娃娃這樣簡(jiǎn)單的游戲，可能玩兒得很巧妙；下象棋這種看似“高等”的游戲，卻可能玩兒得很蠢，并且很孩子氣。救火、打獵或者假扮印度人的游戲，玩起來(lái)都可能頗為有趣，且充滿了生動(dòng)的想像力；相反，在不當(dāng)?shù)姆绞嚼?，讀書(shū)有時(shí)也會(huì)毫無(wú)意義。

一個(gè)著名建筑師的回憶錄中的一些章節(jié)曾給我留下深刻的印象：父親送給他一盒做工精致的工具小兵。幼時(shí)的他常常幾個(gè)小時(shí)地玩這些精巧的玩藝。他總在和小兵的交戰(zhàn)中戰(zhàn)勝它們，然后“照料”傷員：把損壞的小兵粘起來(lái)，再重新上色。幾年后，這些童年游戲的想象躍入了他氣勢(shì)薄弱的劇場(chǎng)設(shè)計(jì)草圖上。

也許有些人只是童年的勝利者。另外，童年時(shí)發(fā)揮勝利者作用的習(xí)慣，一生都有用。鬢斑白之前，他們依然受益于童年的教育。

父母大聲斥責(zé)孩子們時(shí)，他們的怒吼不一定會(huì)讓生活發(fā)生什么樣的微妙變化。有時(shí)這是不可避免的，但不一定有效。其實(shí)，盡量讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)最復(fù)雜的東西。盡量把握它！

觀察課

小時(shí)候，人們可以敏感地注意到一切。

魔術(shù)師演出服上閃亮的亮片，大氣球，搞笑的小狗——這一切都能給他們帶來(lái)突如其來(lái)的喜悅。

為什么小時(shí)候看到金龜子驚喜連心都緊縮？對(duì)于很多成年人來(lái)說(shuō)，雖然童年去世了，但是關(guān)于金龜子的記憶還留著，和童年一起去世的是敏銳的觀察力。

我尊重那些看到一片彩色玻璃都能現(xiàn)出會(huì)心微笑的孩子。這樣的玻璃總是在柏油路上閃閃發(fā)光。大人們常常問(wèn)：為什么孩子要掙脫大人的手，返回到走過(guò)的路上去？這都是因?yàn)榇笕藗儧](méi)有看地面，也許那里躺著彩色玻璃，是罕見(jiàn)的紫色藍(lán)色玻璃。

騙人的課程

騙人的是我們小時(shí)候教給他們的。最不受傷的謊言是你說(shuō)我不在家?！蓖ǔＪ菓械萌ソ与娫?。孩子們對(duì)說(shuō)出的每句話都認(rèn)真負(fù)責(zé)，而我們呢？大人經(jīng)常想說(shuō)就說(shuō)，后來(lái)后悔了。

媽媽早上向孩子保證，午飯后一起散步。午飯后，媽媽說(shuō)她很無(wú)聊。那初為什么要約定呢？要知道，這些微小、無(wú)惡意、有理由可以解釋的承諾正在逐漸積累。所以孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)成年人都隨便說(shuō)話。他們的言行之間完全沒(méi)有聯(lián)系。因此，孩子們當(dāng)然相信保證自己說(shuō)話的人們。

懲罰課

我們經(jīng)?；ハ鄳土P:我們懲罰孩子，孩子們反而懲罰我們。

經(jīng)常有人反駁處罰是不可避免的。父母總是不講道理，不顧忌地教孩子，輕則大聲喊叫，重則大聲罵聲。這讓有過(guò)錯(cuò)的孩子覺(jué)得自己真的犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。但是，認(rèn)為行為高尚的父母，相信這種侮辱性的罵是有益的行為嗎？

他們用別的方法懲罰我們的大人。他們不再相信我們了，更要命的是，他們不再對(duì)我們抱有希望。

我的書(shū)桌上放著一頁(yè)紙，每次我要伏案工作的時(shí)候總能看到。它一直擺在那兒，看到它，我的精神就會(huì)為之一振，上面摘錄的同樣是一位智者的一段話：“難道你不害羞嗎？你還真的發(fā)怒了?？窗?，孩子那么嬌小、單薄、孱弱而無(wú)助。這不是指他將來(lái)會(huì)怎樣，而是指他今天的樣子。他剛開(kāi)心地喊著，開(kāi)著燦爛的笑容。孩子知道自己的不完美是什么等重要，他們可以推測(cè)。這是讓他們享受這無(wú)知的時(shí)光吧！