學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心功能包括發(fā)展性功能、預(yù)防性功能、矯治性功能、評(píng)估性功能和協(xié)調(diào)性功能。

1、發(fā)展功能：

促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)是基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)課程培養(yǎng)情緒管理能力，如正念呼吸訓(xùn)練、人際關(guān)系工作坊。針對(duì)不同年齡段設(shè)計(jì)階梯式心理課程，小學(xué)階段側(cè)重自我認(rèn)知游戲，中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃工具。

2、預(yù)防功能：

建立三級(jí)預(yù)警體系防范心理危機(jī)，初級(jí)篩查采用MHT量表年度普查，二級(jí)干預(yù)對(duì)高危學(xué)生進(jìn)行沙盤(pán)治療，三級(jí)轉(zhuǎn)介對(duì)接專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。開(kāi)設(shè)壓力管理專(zhuān)題課程，教授漸進(jìn)式肌肉放松法、情緒日記記錄技巧。

3、矯治功能：

針對(duì)已出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，采用認(rèn)知行為療法改善考試焦慮，運(yùn)用空椅子技術(shù)處理人際沖突，通過(guò)房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)試評(píng)估潛意識(shí)狀態(tài)。建立個(gè)案管理檔案，定期跟蹤抑郁癥狀學(xué)生的服藥依從性。

4、評(píng)估功能：

使用標(biāo)準(zhǔn)化工具監(jiān)測(cè)心理狀態(tài)變化，SCL-90量表每學(xué)期施測(cè)，Conners量表篩查多動(dòng)傾向，瑞文推理測(cè)驗(yàn)評(píng)估認(rèn)知發(fā)展。建立學(xué)生心理成長(zhǎng)電子檔案，縱向?qū)Ρ雀黜?xiàng)指標(biāo)變化曲線。

5、協(xié)調(diào)功能：

構(gòu)建家校醫(yī)協(xié)同干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，定期舉辦親子溝通講座，為教師提供危機(jī)識(shí)別培訓(xùn)，與精神科醫(yī)生建立綠色轉(zhuǎn)診通道。成立校園心理委員會(huì)，統(tǒng)籌班主任、校醫(yī)、社工的多方資源。

日常實(shí)踐中需配合營(yíng)養(yǎng)支持，增加富含Omega-3的深海魚(yú)類(lèi)攝入，規(guī)律進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)如校園定向越野。建立心理圖書(shū)角提供自助閱讀材料，設(shè)置情緒宣泄室配置擊打沙袋設(shè)備，通過(guò)園藝治療區(qū)種植多肉植物培養(yǎng)責(zé)任感。保持輔導(dǎo)室溫馨的橙色調(diào)燈光設(shè)計(jì)，采用符合人體工學(xué)的懶人沙發(fā)創(chuàng)造安全氛圍。