女性專家的經(jīng)驗(yàn)表明，自從兒子有語(yǔ)言能力以來(lái)，她就在洗澡的時(shí)候教他認(rèn)識(shí)身體，自然會(huì)說(shuō)性。媽媽，為什么你下面有毛，我沒有？衛(wèi)生棉是做什么的？她認(rèn)真回答兒子的一切疑問(wèn)。

在和孩子談?wù)撔詴r(shí)，不要有太多神秘的顏色。否則，大人自己就不能坦率面對(duì)性，知識(shí)不足，找不到有效的方法等原因，和嬰兒談?wù)撔愿y。但是，父母總是害羞，蒙混過(guò)關(guān)，只罵也不好，反而會(huì)給嬰兒帶來(lái)各種奇怪的聯(lián)想，嚴(yán)重的人會(huì)引起將來(lái)的性壓迫和性苦悶。

兒童對(duì)身體感興趣是自然的反應(yīng)，大人不需要用有色的眼睛看，可以坦率自然地回答兒童的疑問(wèn)。孩子有性問(wèn)題的時(shí)候，用能理解的語(yǔ)言直接回答問(wèn)題，不要扭曲，也不要轉(zhuǎn)移話題也不要模糊。

早期壓抑寶寶對(duì)身體探索的欲望，會(huì)使他日后一提到性就感覺別扭，總是顧左右而言他，或是一味排斥、鄙視甚至忽視，這對(duì)正常的心理發(fā)展都是很不利的。

專家：“別讓孩子產(chǎn)生‘禁果心理’”

為什么“禁果分外甜”？這種觀念本質(zhì)上反映了人們普遍的心情，即打破禁欲。在破禁欲的驅(qū)使下產(chǎn)生的破禁行為往往會(huì)導(dǎo)致不幸或不道德的結(jié)果。因此，為了防止破壞行為的發(fā)生，我們必須盡量消除或減弱人的破壞欲望。這當(dāng)然是教育問(wèn)題。

生活水平的提高，使青春期的少年少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開始萌發(fā)躁動(dòng)，因?yàn)檫^(guò)早有**體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求青春期的到來(lái)，心理上想獨(dú)立自主，擺脫家庭的束縛

監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的性教育，要把握節(jié)制，不要盲目封閉隔離，給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的好奇心和反感。讓孩子知道性科學(xué)知識(shí)，從中進(jìn)行性道德觀念的教育。這樣，少年失足的遺憾就少了。

體驗(yàn)日本小學(xué)性教育課程

記者曾查閱過(guò)東京都港區(qū)立南山小學(xué)性教育課程，親身體驗(yàn)日本小學(xué)老師的獨(dú)特教學(xué)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，莊子晶子老師先讓學(xué)生從觀察自己的身體開始，感性地理解。珠久惠子老師告訴她的學(xué)生，戀愛結(jié)合是世界上最好的事情。進(jìn)入三年級(jí)后，老師們開始對(duì)學(xué)生的具體生理問(wèn)題，通過(guò)錄像、游戲等讓學(xué)生知道自己的器官，知道男女不同。到了小學(xué)高年級(jí)后，老師的說(shuō)明更加深入。例如，谷森正的老師說(shuō)明了思春期(青春期)的心理變化，伊藤真理老師說(shuō)明了戀愛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，杉鎮(zhèn)輝美、宮坂洋子兩位老師分別說(shuō)明了男性第一次遺精和女性的初潮。這些性教育課程，讓學(xué)生從正面了解自我，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

青少年性教育任重道遠(yuǎn)

根 據(jù)東京都性教育研究 會(huì)《2002學(xué)生性調(diào)查》，東京的高中三年級(jí)學(xué)生，有性交經(jīng)驗(yàn)的女性為45.6%，男性為37.3%，初中三年級(jí)女性為9.1%，男性為12.3%。隨著 社會(huì)的發(fā)展，與80年代相比，青少年第一次性經(jīng)驗(yàn)的年齡大大提前，這給日本的青少年性教育帶來(lái)了更多的課題，相關(guān)的性教育還有待加強(qiáng)。根據(jù)2002年的調(diào)查，高中三年級(jí)女性正確采取避孕措施的只有21.9%，表明日本青少年性教育的任重道遠(yuǎn)。