怎樣正確引導(dǎo)孩子閱讀日益變成一個(gè)社會(huì)發(fā)展話題討論。很多父母應(yīng)對一天到晚沉溺于電視機(jī)和網(wǎng)游中的孩子不知所措，那類抱書捧讀、嗜書如命的情況好像變成某類歷史悠久的理想化。不容易閱讀、不喜歡閱讀，導(dǎo)致的諸多不良影響，免不了讓父母和少年兒童教育者愁眉不展。錯(cuò)過了孩子的最好閱讀塑造時(shí)間，就很有可能遺憾終身。法國專業(yè)科學(xué)研究全員閱讀的權(quán)威專家覺得，“假如一個(gè)人到十三歲或最遲十五歲，都還沒培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣性和對書的情感，那麼，他將來的一生中難以再從閱讀中尋找快樂，閱讀的窗子會(huì)始終對他關(guān)掉。”

父母的錯(cuò)誤觀念是了解閱讀的關(guān)鍵卻感覺本身不具有做為引領(lǐng)者的工作能力，由于正確引導(dǎo)孩子學(xué)好閱讀、迷上閱讀，經(jīng)常被視作一件非常技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性，僅有權(quán)威專家才可以擔(dān)任。但是，在《協(xié)助孩子迷上閱讀——兒童閱讀營銷推廣指南》這本書中，卻明確指出：只需想要行動(dòng)起來，每一個(gè)有文化的成年人都能夠變成孩子的閱讀老師。換句話說，只需把握基本上的閱讀基本原理，大家每一個(gè)有緊迫感的成年人都能夠輕輕松松地協(xié)助孩子處理這一讓人瘆得慌的難點(diǎn)。

因此，在這本書中，創(chuàng)作者例舉諸多日常日常生活的案例教會(huì)父母們怎樣把握閱讀方法，這種方式并不是來源于學(xué)院派的科學(xué)研究和創(chuàng)設(shè)，只是來自諸多兒童閱讀營銷推廣實(shí)踐活動(dòng)派們以身作則的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，因而閱讀起來輕輕松松通俗易懂、非常好了解記憶力。

學(xué)而知之還得學(xué)有所用，創(chuàng)作者在詳細(xì)介紹方式的與此同時(shí)也將兒童閱讀營銷推廣健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢的歷史淵源和發(fā)展趨勢娓娓而談，將兒童閱讀放到生物學(xué)、信息學(xué)、在傳播學(xué)等多種多樣課程中去解悟，融合整理。一般的閱讀者千萬別被這種技術(shù)專業(yè)課程專有名詞嚇傻，由于敘述得簡單，這種專業(yè)名詞越來越非常容易親密接觸多了，例如講到講故事還穿插著近現(xiàn)代評話高人戴善章有關(guān)“長裙西游記原著”的有趣的事。這些對歷史淵源沒什么興趣的閱讀者當(dāng)然可以挑選放棄，看一下這些栩栩如生的逸事也獲益匪淺。

除開基本原理和歷史淵源詳細(xì)介紹，書里還交叉了一些更改意識(shí)的真實(shí)事件，很有感染力。例如：法國一位給孩子說故事的老太太叫安娜歐麗，說故事變成老年人與孩子們情感交流的關(guān)鍵方法。一個(gè)常常聽安娜歐麗說故事的女生情深地對老太太說：“假如你活過1000歲，我能愛著你1000年。”協(xié)助孩子迷上閱讀，實(shí)際上也是提升和孩子的感情橋梁，大家的總體目標(biāo)是將孩子塑造成主動(dòng)的、單獨(dú)的、熱忱的終生閱讀者，與此同時(shí)也推動(dòng)親子游中間親密無間的感情共享。

一樣做為一個(gè)兒童閱讀營銷推廣的親歷，書里總結(jié)性的見解我十分認(rèn)可：“在兒童閱讀的難題上，少年兒童既是成人的學(xué)員，也是成人的教師，更精確地說成合作方。少年兒童被成人引進(jìn)閱讀的圣殿，其壓根目地并并不是為了更好地只是學(xué)好閱讀的方式，只是為了更好地得到一種了解世界、掌握本身的方式，與此同時(shí)得到一種日常生活的趣味性。在這個(gè)全過程中，成人也是有新的機(jī)遇去共享童年的秘密，再次了解世界、掌握本身。依靠少年兒童的目光，感受少年兒童的內(nèi)心，成人得到換一個(gè)目光去對待周圍世道人心，思索以少年兒童的價(jià)值觀念去重新構(gòu)建社會(huì)發(fā)展，這世界是不是會(huì)更為幸福。”

因此 ，當(dāng)您在協(xié)助孩子迷上閱讀的全過程中，您自身也是一個(gè)獨(dú)特的感受者和獲益者。從這一實(shí)際意義上，這部來源于知名兒童閱讀推廣員阿甲老先生傾情無私奉獻(xiàn)的經(jīng)典著作實(shí)際上是打開了您和孩子中間開展有效的溝通、讓孩子的發(fā)展進(jìn)到身心健康穩(wěn)步發(fā)展的大門。