2003年12月29日

從生活中學(xué)習(xí)

美國全部的院校每年分成三個(gè)學(xué)年，每學(xué)年三個(gè)半月。麥克風(fēng)荷華德福小學(xué)一年級，充分考慮孩子過小，第一學(xué)年中午從來不分配課。到第二學(xué)期，僅每周三中午分配2鐘頭的課，即便 那么少的學(xué)時(shí)，周三中午還常常機(jī)構(gòu)父母青年志愿者，帶孩子們在校園內(nèi)或周邊的林地類散散步一小時(shí)。我上課的那一個(gè)周三中午，盡管沒有機(jī)構(gòu)散散步，但勞拉，她覺得孩子早已學(xué)習(xí)一上午了，她們必須 釋放壓力，因此她不許孩子再學(xué)習(xí)，只是讓她們隨意玩耍。起先在教室，有的孩子在地面上玩耍，有的孩子繪畫，有的孩子在閑聊，隨意孩子想要干什么。在教室里玩夠了，勞拉又讓她們到室外玩兒，勞拉立在一旁看見她們，直至放學(xué)后父母來接孩子。勞拉說孩子念書很重要的一部分是學(xué)習(xí)如何與他人交往，這乃至比在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更關(guān)鍵。

一年級第二學(xué)期，每日早上4個(gè)鐘頭的學(xué)習(xí)，每星期20個(gè)鐘頭，在其中包含法語和德語課共4節(jié)，手工課2節(jié)，繪畫課2節(jié)，1節(jié)宗教信仰課(主要是品行層面的小故事)，也有每日接近三十分鐘的歌唱和訓(xùn)練豎笛，每日總共45分鐘的課間休息。顯而易見，她們校園內(nèi)讀、寫、算的時(shí)間遠(yuǎn)比我國的學(xué)員少，也比美國的公校少，并且沒有課外作業(yè)。表層上看，華德福學(xué)校一年級的學(xué)員學(xué)得的專業(yè)知識(shí)非常少，進(jìn)展比較慢，這是由于華德福教育對學(xué)習(xí)的了解與時(shí)興的見解不一樣。她們注重的是孩子總體的學(xué)習(xí)，從周邊的自然環(huán)境和與人相處中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子的信念，塑造她們的情感，充分發(fā)揮孩子的想像力和想像力，而不是局限性在大腦的智商學(xué)習(xí)。她們高度重視的是學(xué)員從生活中學(xué)習(xí)。

斯坦納覺得：“另一個(gè)社會(huì)發(fā)展教育的難題是以生活中學(xué)習(xí)。大家假如把生活作為肌肉僵硬和生疏的總體目標(biāo)，大家就不可以過好生活。大家應(yīng)把自己放到生活中一個(gè)恰當(dāng)?shù)牟课簧?，那樣時(shí)時(shí)刻刻，每日每星期，每個(gè)月每一年都變成大家進(jìn)一步發(fā)展趨勢學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不管學(xué)校德育走得多遠(yuǎn)，大家務(wù)必學(xué)習(xí)怎樣從生活中學(xué)習(xí)。大家碰到的每一個(gè)人，大家歷經(jīng)的周邊一切事情，有心或不經(jīng)意地，都是會(huì)變成大家進(jìn)一步發(fā)展趨勢的原動(dòng)力。對每一個(gè)正常人來講，生活是一所學(xué)校。”

這兒的生活包含家中生活、院校生活、社會(huì)發(fā)展生活。如今的孩子絕大多數(shù)時(shí)間校園內(nèi)與家庭中渡過，為何仍必須 注重從生活中學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)階段校園內(nèi)的學(xué)員絕大多數(shù)的時(shí)間坐在教室里聽老師上課，她們既缺乏和老師的溝通交流，也缺乏與伙伴的溝通交流，真真正正的生活是必須 隨意的。斯坦納覺得院校的公共場所，如飯店、休息區(qū)、過道等，應(yīng)該比課室的影響力關(guān)鍵，即人的隨意溝通交流室內(nèi)空間比課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的室內(nèi)空間更關(guān)鍵。

家中生活也與過去大不一樣，很多家中是緊緊圍繞電視機(jī)坐一晚，孩子厚重的學(xué)習(xí)壓力或是父母不適當(dāng)?shù)囊娊?，使孩子擺脫家務(wù)，基本上可以說奪走了孩子參加工作的開心。有一次我因疲憊，讓10歲的閨女承擔(dān)晚飯，她購置、刷碗、煮飯、整理餐桌，從頭至尾忙了一個(gè)半小時(shí)，我以為她會(huì)不開心，客觀事實(shí)卻反過來，孩子期盼參加生活。

大家一般認(rèn)為如今的生活比之前豐富多彩，根據(jù)電視機(jī)能看到全球一切一個(gè)地區(qū)產(chǎn)生的大事兒，大家能到我省、全國各地乃至全球度假旅游，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大家能和漫長的路人相處。實(shí)際上 大家的生活已被簡單為逛街購物、買回來半成品加工的食材煮飯、看電視劇、網(wǎng)上和度假旅游，生活中刺激的主題活動(dòng)多了，清靜潛心地進(jìn)行一件事少了。生活的味兒早已更改，父母和孩子零距離溝通交流的機(jī)遇少了。