早教注意四大誤區(qū)

大多數(shù)家長認(rèn)為早期教育是為了讓孩子優(yōu)秀,早期教育出現(xiàn)了很多問題。全國婦聯(lián)“中華育嬰工程”專家委員會(huì)部分專家的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,由于早教中存在誤區(qū),致使本來促進(jìn)孩子發(fā)展的早期教育“傷害”了孩子。
參與此次調(diào)查的天津市幼兒早期教育專家郭建國介紹了其中四個(gè)主要誤解:
誤解之一:將嬰兒視為患者
調(diào)查顯示,80%以上的家庭認(rèn)為嬰兒是脆弱的小生命,必須像患者一樣照顧。寶寶不是患者,他們?cè)谶€是胎兒的時(shí)候就有各種能力,一出生就有72種潛力,有驚人的適應(yīng)能力。嬰兒對(duì)環(huán)境的要求,除了照顧之外,還需要運(yùn)動(dòng)、交流、冒險(xiǎn),挖掘自己身體的潛力。把他們當(dāng)成患者照顧的話,他們的潛力就會(huì)消失。
誤解之二:以教育為準(zhǔn)備
專家們的調(diào)查顯示,90%以上的家庭將教育與學(xué)習(xí)相比,認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是教育的效果。因此,孩子們?cè)?歲以內(nèi)開始認(rèn)字,3歲以內(nèi)開始學(xué)習(xí)外語,3~6歲的孩子在85%以上參加各種班級(jí)。專家指出,教育是能力的培養(yǎng),不是成績的取得。教育包括的內(nèi)容很多,健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動(dòng)手的能力、語言的表達(dá)等等,都不是能用成績來衡量的。它是要讓兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣,而不是逼迫孩子掌握一項(xiàng)專門技能。
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