多動(dòng)癥的孩子智力水平與普通孩子相當(dāng)，部分患兒可能在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出特殊才能，但多動(dòng)癥本身不會(huì)直接提升智力。

多動(dòng)癥的核心癥狀是注意力缺陷、多動(dòng)和沖動(dòng)，這些行為特征與智力無必然關(guān)聯(lián)。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，約三分之一的患兒可能存在學(xué)習(xí)困難，這與注意力分散有關(guān)而非智力低下。部分患兒在藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)或機(jī)械操作等領(lǐng)域展現(xiàn)出較強(qiáng)天賦，這種特殊才能常被誤認(rèn)為整體智力超群。研究顯示，多動(dòng)癥兒童的智商分布與普通人群相似，極少數(shù)高智商患兒的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)更多源于神經(jīng)發(fā)育的差異性。

少數(shù)多動(dòng)癥患兒可能合并阿斯伯格綜合征等神經(jīng)發(fā)育異常，這類情況可能出現(xiàn)特定認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，如超強(qiáng)記憶力或計(jì)算能力。但這類特殊認(rèn)知表現(xiàn)屬于共病現(xiàn)象，并非多動(dòng)癥的典型特征。多數(shù)患兒在常規(guī)智力測(cè)試中得分處于正常范圍，其課堂表現(xiàn)不佳主要受執(zhí)行功能受損影響，包括工作記憶、任務(wù)切換和抑制控制等能力的缺陷。

建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行為管理和注意力訓(xùn)練，通過結(jié)構(gòu)化教育和正向強(qiáng)化幫助孩子發(fā)揮潛能。定期進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，制定個(gè)體化教育計(jì)劃，避免將孩子的特殊行為表現(xiàn)簡(jiǎn)單歸類為聰明或愚笨。若發(fā)現(xiàn)孩子存在特定領(lǐng)域的天賦，可提供針對(duì)性培養(yǎng)，同時(shí)重視社交技能和情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。