桐媽領(lǐng)桐寶到劇場收看了音樂劇電影《胡桃夾子》?；丶伊撕?，桐爸激勵(lì)桐寶開展轉(zhuǎn)述，可卻遭其回絕：“我想不起來楚了?！蓖尡阄房s不前主動(dòng)請纓：“我還記得，我而言吧?！?/p>

因此桐媽興高采烈地講開過：“過去，有一個(gè)小姑娘叫……叫……”桐媽勤奮追憶?！敖鞋斃?，她在圣誕之夜收到了一個(gè)禮品，是個(gè)胡桃夾子。”桐寶禁不住提示道。“對，”桐媽然后講，“她接到一個(gè)胡桃夾子，被她堂弟給踩壞了……”“并不是堂弟，是堂哥?！蓖毟恼?。“孩子是你而言吧?！蓖屚耆珴⒉怀绍姟！澳阒v吧，我想不起來了?！蓖毣貞?yīng)。

記憶力提高錦囊

記憶工作能力對寶寶將來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與生活可謂是尤為重要。怎樣才可以合理提高記憶力呢？下邊，桐媽就跟您聊好多個(gè)可以協(xié)助寶寶記憶的“偏方”——

錦囊一： 反復(fù)記憶法

日常日常生活，媽媽們不會(huì)太難發(fā)覺：寶寶通常是由于了解因此記憶。小故事聽多了，內(nèi)容了解了，她們便可轉(zhuǎn)述出來；音樂聽多了，節(jié)奏了解了，她們便可模仿歌唱。因而，媽媽們何不用適度反復(fù)的方法，來協(xié)助寶寶們記憶。桐媽案例：自桐寶出世后，桐媽便堅(jiān)持不懈把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為睡前小故事持續(xù)反復(fù)地念給他們聽。如今，四歲的桐寶早已可以把這些發(fā)澀的文本滾瓜爛熟了。

錦囊二： 品牌形象記憶法

三歲前的寶寶抽象思維能力和思維邏輯工作能力較弱，因而，媽媽們要盡可能將抽象性的事情具象化，以協(xié)助她們記憶。比如，桐媽教桐寶數(shù)一數(shù)就選用了品牌形象記憶法，將抽象性的數(shù)據(jù)想到成他了解的品牌形象，并融合順口的童謠“1像鉛筆長細(xì)條，2像小鴨子輕功水上漂……”這樣一來，桐寶很輕輕松松地就熟記了數(shù)據(jù)。

錦囊三： 劇情回憶法

每天晚上睡前，桐媽和桐寶都是會(huì)開展一項(xiàng)“必修課程”，即轉(zhuǎn)述一天來的日常生活劇情，如做了哪些？吃完哪些？和誰在一起？桐媽覺得長久以往，桐寶不但能培養(yǎng)“日省自身”的傳統(tǒng)美德，還能合理提升 他的劇情記憶工作能力，對他日后學(xué)習(xí)培訓(xùn)了解語匯及其開展詞義記憶都是有好處。

錦囊四： 提醒記憶法

為寶寶提醒合理的記憶案件線索可以協(xié)助她們十分詳細(xì)地記牢她們所經(jīng)歷過的事兒，并可合理地機(jī)構(gòu)邏輯思維。例如，見到一個(gè)了解的物件，桐媽便會(huì)提醒桐寶：“想一想這一小玩具我們在哪里見過呀？”正確引導(dǎo)他盡可能追憶。假如確實(shí)記不起來，桐媽便會(huì)給予大量的記憶案件線索：“上星期，在親哥哥家……”長此以往，寶寶們會(huì)順理成章地培養(yǎng)留意搜集“記憶案件線索”以協(xié)助記憶的習(xí)慣性。

權(quán)威專家出新招

權(quán)威專家告知大家：寶寶的記憶工作能力實(shí)際上 不用開展哪些專業(yè)培訓(xùn)，只需重視日常日常生活的塑造，她們就可輕輕松松有著“超人2記憶”——

寶物一： 掌握寶寶記憶力的生長發(fā)育特性

寶寶們的心態(tài)記憶大概逐漸于她們6個(gè)月時(shí)，1歲之內(nèi)的寶寶只有記牢幾日內(nèi)的事情，兩歲上下寶寶的記憶工作能力可擴(kuò)展到好多個(gè)禮拜，到三歲寶寶的記憶便可持續(xù)性數(shù)月之久了。

寶物二： 危害寶寶記憶的要素

寶寶記憶的內(nèi)容在腦中儲(chǔ)存的時(shí)間長度受下列好多個(gè)要素危害：其一，認(rèn)知水平，看得越清還記得越長；其二，了解水平，了解得越重還記得越牢；其三，情緒狀態(tài)，心態(tài)越激動(dòng)記憶越清楚；其四，記憶目標(biāo)的特性，越有興趣越易記牢。

寶物三： 協(xié)助寶寶提高記憶力的方式

最先，媽媽們要提升寶寶和外部的觸碰，豐富多彩她們的日常生活內(nèi)容、寬闊她們的視線、擴(kuò)展她們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)行業(yè)、提升她們的記憶心理狀態(tài)容積；次之，要持續(xù)毫無疑問寶寶們每一次記憶的實(shí)際效果，讓她們感受到來源于爸爸媽媽的認(rèn)可和激勵(lì)。