怎樣合理地防止親子沖突
關(guān)鍵詞：
親子
幼稚園下課后，媽媽帶Lucia到住宅小區(qū)的生態(tài)公園玩。媽媽在一邊和Lucia同學(xué)的一位父母聊天天，Lucia則興高采烈地和孩子們跑著、跳著，一會(huì)玩秋千，一會(huì)玩滑梯，一會(huì)玩抓迷藏……大半個(gè)多鐘頭過(guò)去，媽媽見(jiàn)到天色逐漸漸晚，就叫Lucia趕快回家。Lucia正玩在興頭上，自然不愿意回來(lái)。媽媽見(jiàn)到Lucia不聽(tīng)自身得話(huà)，十分不開(kāi)心，就想拉扯著Lucia的手回家，Lucia淚水立刻就沒(méi)了出來(lái)。這時(shí)候，另一位小孩子的媽媽對(duì)Lucia的媽媽悄悄說(shuō)：“讓他們多玩游戲2分鐘吧?！比缓螅@名媽媽蹲下對(duì)Lucia和她的女扮說(shuō)：“給大家再玩2分鐘，現(xiàn)在是5點(diǎn)30分，大家5點(diǎn)32分就回家?！眿寢屢贿呎f(shuō)著，一邊把表給兩個(gè)小孩看。兩個(gè)小朋友相互之間望了望，隨后說(shuō)：“再給我們玩3分鐘。”媽媽說(shuō)：“好！再過(guò)3分鐘大家就都回家?！薄?/p>
很多爸爸媽媽對(duì)Lucia的媽媽所碰到的相近的親子矛盾并不生疏。那麼，這類(lèi)親子矛盾是怎樣造成的？又如何預(yù)防或處理呢？
親子矛盾的直接原因取決于親子中間的互相期待不同歩。比如，Lucia的媽媽期待孩子一聽(tīng)見(jiàn)“回家”的命令，就停住手機(jī)游戲的步伐，隨后跟隨媽媽回家。而Lucia在玩得正開(kāi)心的情況下，則期待能再和小孩子玩一會(huì)。因?yàn)槭謾C(jī)游戲全過(guò)程中“心理狀態(tài)慣性力”的功效，父母假如要孩子忽然停住手機(jī)游戲，并將專(zhuān)注力遷移到另一件事情上，孩子一般沒(méi)法保證。在這類(lèi)狀況下，父母應(yīng)當(dāng)給孩子專(zhuān)注力的遷移一個(gè)“過(guò)渡期”，讓孩子對(duì)即將產(chǎn)生的事兒有造成一個(gè)能夠接納的“心理狀態(tài)預(yù)期”。說(shuō)白了“心理狀態(tài)預(yù)期”，便是讓孩子了解一件主題活動(dòng)下面的時(shí)間必須 干什么。擁有那樣的“心理狀態(tài)預(yù)期”，就可以從源頭上防止親子中間在互相期待上的分歧。
親子中間的溝通交流和商議是“心理狀態(tài)預(yù)期”造成的基本，也是防止和處理由互相期待的差別導(dǎo)致親子矛盾的關(guān)鍵方式。比如，假如媽媽和Lucia中間達(dá)到了“再玩3分鐘”就回家那樣的“協(xié)議書(shū)”，那麼，彼此的期待都一致了。Lucia對(duì)3分鐘后媽媽叫她回家早已擁有確立的心理狀態(tài)預(yù)期，因而，在一般狀況下，就不容易再發(fā)生“再玩會(huì)，不愿意回家的期待”。
家長(zhǎng)在相近情景中的親子溝通交流全過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)處在積極正確引導(dǎo)的影響力，依據(jù)自身對(duì)孩子的掌握，針對(duì)孩子很有可能發(fā)生的期待要有一定的前瞻性，從而正確引導(dǎo)孩子產(chǎn)生有效的“心理狀態(tài)預(yù)期”。比如，許多 父母帶孩子逛超市時(shí)，都是會(huì)碰到孩子吵著要買(mǎi)零食的情況。依據(jù)這類(lèi)工作經(jīng)驗(yàn)，父母假如帶孩子逛超市時(shí)，僅僅想給孩子購(gòu)買(mǎi)衣服，但不提前準(zhǔn)備給孩子買(mǎi)零食，就務(wù)必事前和孩子承諾：“大家今日去店鋪僅僅給寶寶買(mǎi)個(gè)衣服褲子。假如你喜愛(ài)小玩具，只有看一看，但先講好不可以買(mǎi)?！焙⒆釉敢夂笤賻Ш⒆尤サ赇仌r(shí)，孩子內(nèi)心早已擁有“父親媽媽只能要我看玩具，但不容易幫我買(mǎi)零食”的心理狀態(tài)預(yù)期，那樣，就可以防止店鋪中親子矛盾場(chǎng)景的重蹈覆轍。
在實(shí)際的教育過(guò)程中，也很有可能發(fā)生孩子盡管早已與爸爸媽媽達(dá)到“協(xié)議書(shū)”，擁有一定的“心理狀態(tài)預(yù)期”，但仍然要想嘗試更改這類(lèi)“預(yù)期”的心理狀態(tài)。比如，“3分鐘”之后，有一些孩子很有可能還會(huì)繼續(xù)明確提出“再玩3分鐘”。在這類(lèi)狀況下，父母一定要堅(jiān)持不懈原來(lái)彼此的承諾，隨便“屈從”孩子的乞求，會(huì)讓孩子造成操縱父母的“心理狀態(tài)預(yù)期”，那樣，父母在親子教育全過(guò)程中不但失去主導(dǎo)權(quán)，并且，也不利培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的質(zhì)量。
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