“‘網(wǎng)癮’僅僅一個表面現(xiàn)象，它僅僅一個切入點，表面現(xiàn)象的下邊才算是最重要的，那便是親子溝通發(fā)生了分歧，是親子教育發(fā)生了重特大的難題。人是自然環(huán)境的物質(zhì)，人發(fā)生了難題，通常是他所存活的自然環(huán)境出了難題，才導(dǎo)致了他的一些個人行為?！眳清\良常常注重的一個見解，便是“孩子的難題在家長”。

“孩子怎么會寧可網(wǎng)上和與陌生人聊天，也不愿意和家長交談？孩子為何把自己心里的秘密向別人傾吐，而對家長則是關(guān)掉著的？孩子怎么會把自己藏在網(wǎng)絡(luò)游戲里，他的學(xué)習(xí)環(huán)境生活環(huán)境是否出什么問題了？你覺得你如今掌握你的孩子嗎？你的孩子最必須 的是啥，你清楚嗎？”吳錦良的難題好似連珠炮，直取家長。

吳錦良針對當(dāng)下一些家長和孩子欠缺至少的溝通交流覺得十分憂慮。他拿出一個現(xiàn)有的實例講給新聞記者聽，“一個年輕的母親帶上她上中學(xué)的小孩子到我這里來，我詢問那小孩子，他平常最開心做的事兒是啥，他跟我說，他最開心的事兒便是不回家。此刻，他媽媽在旁邊插話說，‘是的。吳教授，他最不愛回家了，因而假如他的主要表現(xiàn)好，大家就容許他無需回家了’?！?/p>

“天吶！這算得上什么話？太好笑了。”吳錦良兩手一攤，一臉強顏歡笑，“針對一個一切正常的人而言，家應(yīng)該是溫暖的海港，開心的人間天堂。而在這個小孩子內(nèi)心，居然變成煉獄。而更恐怖的是，家長不以為意反認為榮，把這做為獎賞孩子的禮品，沒有一切心理問題地講給別人聽。你覺得，這算這樣？”

吳錦良告知新聞記者，他觸碰了一些說白了的網(wǎng)癮小孩子，發(fā)覺她們實際上 是一群十分不開心的孩子，她們在現(xiàn)實生活中個人價值沒法獲得認同，在現(xiàn)實生活中找不著開心，因而就把自己麻醉劑在游戲里面，掩藏在互聯(lián)網(wǎng)里。

怎樣分配孩子的假期

節(jié)假日日占有孩子所有 時間的五分之二之上，科學(xué)安排好節(jié)假日日對孩子的發(fā)展十分關(guān)鍵。暑期立刻開始了，家長們千萬不要把小孩子圈在家里，別把他丟給電腦上，“許多 家長，但求守得住小孩子的身，不必在外面惹禍，踏踏實實在家里待著就可以了，對于孩子在家里做什么就不管了，乃至有一些家長在一開始的情況下也有觀念地讓孩子玩網(wǎng)游，以妄圖圈起他的人。這類個人行為是十分風(fēng)險的。”

在孩子的節(jié)假日日，有的爸爸媽媽為此占滿了外國語、創(chuàng)作、電腦上、電子琴、美術(shù)繪畫等輔導(dǎo)機構(gòu)，弄得孩子疲憊不堪，也是有一部分家長在暑假里則太過放肆孩子，由著她們暢快玩樂，毫無節(jié)制地沉迷于手機游戲、互聯(lián)網(wǎng)，許多 不良習(xí)慣就在暑假里培養(yǎng)了，之后想糾正也十分艱難。

不錯的分配，便是要留意聲響配搭，合理安排時間。

一、因為平常學(xué)習(xí)培訓(xùn)較為焦慮不安，暑假應(yīng)當(dāng)適度多分配一些時間用于歇息。因而，不可以把暑假的節(jié)目表分配得過滿。特別是在要留意孩子心理狀態(tài)與心態(tài)層面的承受力。

二、激勵孩子參與一些社會實踐活動和鍛煉身體。要留意孩子綜合能力的塑造，運用節(jié)假日日讓孩子參與各種各樣社區(qū)實踐活動主題活動，從這當(dāng)中學(xué)好相處、學(xué)好做事、學(xué)好恰當(dāng)市場競爭。

三、恰當(dāng)觸碰電腦上，特別是在要讓孩子搞清楚，電腦上是一種能夠訪問新聞報道、檢索材料等的有效專用工具，要自小塑造安全上網(wǎng)的觀念和習(xí)慣性。