寶寶5歲1－3個(gè)月的發(fā)育指標(biāo)
寶寶五歲1－3個(gè)月時(shí)，能非常好的操縱身體，手和腳靈便，健身運(yùn)動(dòng)也可以較之前更加強(qiáng)烈，而且已不太非常容易摔倒。能在一條平行線上走，單足跳、跳蠅、跳舞等。伴隨著手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢(shì)，寶寶能夠根據(jù)訓(xùn)練抓住球，能夠?qū)W好綁鞋帶或珠串。
可以做帶技術(shù)性的主題活動(dòng)
伴隨著身體健身運(yùn)動(dòng)工作能力的不斷完善，寶寶對(duì)室內(nèi)空間關(guān)聯(lián)的分辨已十分精確，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育已貼近最終環(huán)節(jié)。他如今能做一些帶技術(shù)性的主題活動(dòng)，例如：睜開眼，上下單腿站立10秒鐘；在一條平行線上走、單足跳、跳蠅、跳舞等。
有目的的觀查
如今，寶寶的觀查是一種有目的、有針對(duì)性的觀查。可以依照主題活動(dòng)的分配或爸爸媽媽明確提出的規(guī)定來(lái)開展。例如，讓寶寶看兩張好像一樣的畫，較為兩張畫中的相同之處和不同之處，此刻，寶寶就能仔細(xì)地觀查繪畫的每個(gè)一部分，一一找到兩張畫中不同樣的地區(qū)。
有目地的行動(dòng)
寶寶逐漸可以為很遠(yuǎn)的目地而行動(dòng)，能使自身的行動(dòng)聽從于爸爸和媽媽的規(guī)定。例如，母親規(guī)定寶寶在晚上9點(diǎn)之前入睡，假如寶寶超出了這一時(shí)間，就禁止寶寶第二天看動(dòng)畫。寶寶盡管非常想多玩游戲會(huì)，但為了更好地看第二天的卡通片，也只能遵從母親的分配。
當(dāng)期尤其話題討論：學(xué)前班究竟上不上？
學(xué)前班上不上，看一下父母怎么講：
有的父母說(shuō)上學(xué)前班很有效，小孩對(duì)校園內(nèi)生活的節(jié)奏很融入，此外小孩因在學(xué)前班學(xué)習(xí)過(guò)一年，學(xué)習(xí)基本好，學(xué)習(xí)不費(fèi)勁。但也是有家長(zhǎng)說(shuō)，自身的小孩上學(xué)前班，因?qū)W前班與一年級(jí)的教材內(nèi)容很類似，小孩對(duì)反復(fù)的物品沒(méi)什么興趣，結(jié)果學(xué)習(xí)雖不費(fèi)勁，但上課不專心，有的乃至從而培養(yǎng)注意力不集中的壞習(xí)慣。
學(xué)前班上不上，看一下權(quán)威專家怎么講：
北師大錢偉春專家教授覺得，學(xué)前班往往長(zhǎng)期性得到保存是與父母?jìng)兺映刹诺男睦頎顟B(tài)擁有緊密聯(lián)系的。事實(shí)上，許多 父母在思想方面深陷了一種錯(cuò)誤觀念，她們把兒童早期教育生澀地了解為提前文化教育。而學(xué)前班“讀、寫、算”的獨(dú)特作用恰好順從了父母?jìng)兊倪@類心理狀態(tài)。卻不知道，針對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育不足健全的兒童而言，長(zhǎng)期維持一種姿態(tài)，對(duì)小孩的人體骨骼、全身肌肉的發(fā)展趨勢(shì)會(huì)造成很多不良影響。與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)造成一定的危害。
客觀性對(duì)待學(xué)前班：
1、 反復(fù)文化教育，易使兒童造成學(xué)習(xí)上的厭煩心態(tài)。因一些學(xué)前班教材內(nèi)容的一部分課程內(nèi)容與小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容是同樣的，如拼音、撰寫中國(guó)漢字、做小學(xué)算術(shù)題等，這一部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)應(yīng)系統(tǒng)軟件學(xué)習(xí)的，若小孩在學(xué)前班學(xué)習(xí)了這種內(nèi)容，表層上看孩子在學(xué)習(xí)一年級(jí)課程時(shí)是強(qiáng)一些，但一年級(jí)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)要比學(xué)前班學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)軟件得多，也深層次一些，而兒童在學(xué)前班觸碰過(guò)這種專業(yè)知識(shí)后，從兒童心理上看是非常容易造成成就感，而不肯進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了便造成學(xué)習(xí)上的厭煩心態(tài)。
2、 師資力量不配套設(shè)施，非常容易給兒童學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。由于無(wú)論是院校辦學(xué)前班，或者社會(huì)發(fā)展上辦的學(xué)前班，老師一般是不足配套設(shè)施的，有的乃至?xí)体e(cuò)專業(yè)知識(shí)，而兒童在學(xué)前班一旦接納了不正確的專業(yè)知識(shí)，就非常容易造成一種慣性思維，好似一張白紙上涂了一點(diǎn)磨嘰，再想抹去是很不易的，未來(lái)在小學(xué)課程中也難以改正，有時(shí)候乃至?xí)：ζ湟簧陌l(fā)展趨勢(shì)。
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