2006年3月19日

生日禮品

周三大家取得成功地為翔翔舉行了三歲生辰慶典活動(dòng)。孩子們吃太早餐后，老師讓她們每個(gè)人為翔翔畫(huà)一張畫(huà)，老師們也畫(huà)，把全部的畫(huà)訂裝成一個(gè)宣傳畫(huà)冊(cè)，做為幼稚園贈(zèng)給翔翔的生日禮品。大概提早10天，老師為翔翔親手做了個(gè)娃娃，隨后用三層布包好，如果是4歲生辰，就用4層布包好。李老師把孩子機(jī)構(gòu)在另一個(gè)屋子，王老師布局飯桌，用一塊暖色調(diào)布鋪在桌子上，再放入一小瓶花束、三支代表三歲生辰的紅蠟燭，還可以在桌子上多放幾只焟燭。老師把提前準(zhǔn)備贈(zèng)給孩子的禮品放到一個(gè)竹籃里。這時(shí)候，翔翔在老師的協(xié)助下，戴上生辰皇冠。一切就緒，拉上窗簾布，王老師引燃五顏六色的焟燭，李老師輕輕地唱起歌，把孩子們帶到提前準(zhǔn)備做生日的屋子，她們被眼下的景色吸引了，清靜地尋找自身的部位坐著。

王老師逐漸敘述翔翔的生辰小故事。講到一歲時(shí)，引燃一支焟燭；講到2歲時(shí)，引燃第二支焟燭……說(shuō)完小故事，給翔翔送禮——宣傳畫(huà)冊(cè)和娃娃。翔翔把包囊娃娃的布一層層開(kāi)啟，抱住娃娃親吻，隨后發(fā)送給她身邊的小孩子，每一個(gè)孩子和每一位到場(chǎng)的成年人輪著抱一抱娃娃，最終帶上大伙兒善心的娃娃返回翔翔的手上。

卡特琳娜的母親當(dāng)晚烘烤了熱騰騰的草莓冰激凌。在光亮的燭火里，卡提雅和卡特琳娜還為翔翔唱出達(dá)語(yǔ)的生日快樂(lè)歌。

周四，在卡提雅和卡特琳娜的協(xié)助下，孩子們兩個(gè)人一組，在一張大的水彩紙上繪畫(huà)。這是第一次協(xié)作美術(shù)繪畫(huà)。觀查孩子的美術(shù)繪畫(huà)全過(guò)程很有趣，有的孩子只在不大的范疇畫(huà)，有的孩子畫(huà)完自身的一部分，把畫(huà)筆工具伸到他人的“城池”亂畫(huà)。

孩子們種的豆苗長(zhǎng)出來(lái)，他們一個(gè)個(gè)蔥綠的、小小，則是堅(jiān)強(qiáng)不屈的，每日都是在生長(zhǎng)發(fā)育著。

有一個(gè)孩子，因?yàn)槟昙o(jì)較小，常常叫我抱。最初，我廣結(jié)善緣，之后我發(fā)現(xiàn)了如果不抱她，她便說(shuō)：“我想媽媽了，我想媽媽了。”好像要哭的模樣。我很疑惑，這類情況下假如每一次都聽(tīng)從她，是不是便是嬌生慣養(yǎng)？也有假如某一孩子占據(jù)我的世界過(guò)多，我也沒(méi)有時(shí)間在意其他孩子的要求。有的孩子，飯吃到一半，說(shuō)：“我想媽媽了，我想媽媽了?！币彩且桓绷⒖桃薜哪印＠蠋熅椭挥汹s快喂食，他(她)就不哭，而且再次等老師喂食。

大家有團(tuán)體的標(biāo)準(zhǔn)，但針對(duì)某些孩子的個(gè)別情況，務(wù)必有一定的除外，但這類獨(dú)特的照料，到底不斷多長(zhǎng)時(shí)間呢？何時(shí)即便 孩子又哭又鬧著要找媽，也不可以抱她或喂她？這就得借助老師具有的靈敏洞察力，假如情有可原，能夠達(dá)到她的必須；假如只是為了更好地主要表現(xiàn)自身的獨(dú)特，或養(yǎng)成好習(xí)慣，老師不聽(tīng)從就以想媽媽為由又哭又鬧，這類狀況下，我覺(jué)得老師能夠適度回絕，或遷移他(她)的專注力。