孩子校園內(nèi)受了委屈，家長(zhǎng)該怎樣做？主要的是讓孩子把委屈說出來。很多孩子校園內(nèi)受了委屈，因?yàn)槟昙o(jì)小，不容易表述或是害怕表述，趨向于不用說，或是是想說又不清楚怎么講，這就很有可能導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期性的精神壓力。此刻，家長(zhǎng)如果不仔細(xì)，忽視孩子的情緒，那麼這類委屈很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理陰影，對(duì)孩子之后身心健康人格特質(zhì)導(dǎo)致危害。因此，家長(zhǎng)必須聆聽孩子的委屈，正確引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出來，千萬別用講理壓抑感孩子的情緒。

家長(zhǎng)在與孩子溝通交流的全過程中，非常容易犯“講理”的不正確，實(shí)際上 這些大道理對(duì)孩子的表述有壓制功效，孩子會(huì)感覺自身原本應(yīng)當(dāng)那般做，而不應(yīng)該那樣做，因此更為感覺自身不對(duì)。實(shí)際上 假如換位思考一下，成年人碰到那樣的事也免不了解決不太好，也很有可能犯不應(yīng)該犯的不正確。孩子還小，即便 做得不太好，也是意料之中的。家長(zhǎng)不必把成年人的規(guī)定用以孩子，更要少講“你原本應(yīng)當(dāng)那般做”或是“你之后應(yīng)當(dāng)那般做”。

在情緒解決上，家長(zhǎng)特別是在要正確引導(dǎo)孩子表述對(duì)這件事情的憤怒。憤怒是一種最非常容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對(duì)孩子的發(fā)展是不好的。家長(zhǎng)為了更好地防止孩子對(duì)院校教師有建議，未來危害教師對(duì)孩子的心態(tài)，通常會(huì)將孩子對(duì)教師的憤怒情緒多方面解決或是壓制，不激勵(lì)孩子表述憤怒，這實(shí)際上 是一個(gè)錯(cuò)誤觀念。假如踏入這一錯(cuò)誤觀念，孩子即便 表層上聰明了，也會(huì)趨向于把憤怒情緒轉(zhuǎn)為心靈深處累積起來，把“老師錯(cuò)了”變?yōu)椤皩?duì)不起”，個(gè)人評(píng)價(jià)減少，造成 膽怯和怠工，不專心致志學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

假如客觀性上簡(jiǎn)直教師損害了孩子，母親就必須站到孩子一邊，做孩子強(qiáng)勁的支撐點(diǎn)，而不是顧慮過多，逃避觸碰校領(lǐng)導(dǎo)。由于，家長(zhǎng)找院校表明狀況是對(duì)孩子自尊的一種維護(hù)。但家長(zhǎng)不一定要采用“討理”的方法，只是要有理智的心態(tài)，特別是在要讓孩子清晰處理的狀況，清除教師、同學(xué)們的誤解對(duì)孩子內(nèi)心的危害。使孩子覺得自身并不是孤獨(dú)的，并在解決“委屈”的全過程中漸漸地學(xué)好自身分辨思索，塑造遇事冷靜的身心健康心理狀態(tài)。