媽媽強(qiáng)調(diào)閨女日記里的錯(cuò)字過多，閨女就說："你偷窺我的日記是不負(fù)責(zé)任的。"

兒子被人踹疼了腹部，媽媽心痛地說："你為什么不還手。"兒子說："教師文化教育我們不能打。"……

家長小伙伴們：如果你遭遇之上難點(diǎn)，會(huì)如何應(yīng)對？

許多 家長都是有這類體會(huì)，文化教育孩子挺不易的。一方面，如今的孩子了解得過多，家長很難說服他；另一方面，這世界轉(zhuǎn)變太快，教孩子哪些，如何教孩子，家長很難說服自身。碰到一些事兒，較為用心的家長靜下心來細(xì)心想一想，覺得進(jìn)退兩難，手足無措。

例一：閨女上五年級了，教師規(guī)定每星期寫幾篇日記。一天，媽媽看過她的日記，老萊娛親她日記里邊的錯(cuò)字過多，篇數(shù)過短，寫的不用心，應(yīng)當(dāng)像寫一篇作文一樣認(rèn)真完成才可以具有寫作的功效。閨女很不講道理，對媽媽的規(guī)勸一點(diǎn)都聽不進(jìn)，反而"保衛(wèi)"起自身的支配權(quán)來："日記就是我的個(gè)人隱私，你偷窺我的日記是不負(fù)責(zé)任的。"媽媽聽了很氣惱卻啞口無言。閨女把寫小短文換為了"日記"，此后擁有"個(gè)人隱私"，平時(shí)家長如何指導(dǎo)孩子寫一篇作文？更何況小孩子有哪些真真正正的"個(gè)人隱私"！重視孩子要在什么范疇內(nèi)才不會(huì)使自身的文化教育"得罪"孩子的支配權(quán)？孩子無緣無故就拿"少年兒童支配權(quán)"得罪家長，那麼"孝順"的美德又反映在哪兒呢？

例二：一個(gè)男孩很嫻雅，從不跟人找麻煩。一天，班級一個(gè)"老油條"同學(xué)們的書從桌面上滑到地面上，恰好這一男孩兒從這兒踏過，并一腳踩在書本上，他趕快邊撿書邊致歉，"老油條"不明就里用勁用腳來踹了他的腹部，痛得他頭暈眼花，直不起腰來。媽媽聽后十分心痛，問孩子為什么不還手。孩子說："那般，同學(xué)們簡直也很疼！并且還很有可能受教師指責(zé)，教師文化教育我們不能打架斗毆。"媽媽五味雜陳：不容易還手的孩子之后在社會(huì)發(fā)展上遭受損害該怎么辦？還手是不是就代表著欠缺包容？孩子中間打架斗毆，獲勝則損害他人的孩子，輸?shù)魟t損害自身的孩子，家長究竟如何文化教育孩子？

例三：媽媽發(fā)覺兒子的文具袋里多了一支未曾見過的簽字筆，兒子說成撿的。媽媽文化教育他："并不是自身的物品不必放到自身的袋子里，包含撿回來的物品還要交到教師。"兒子說："教師的演講臺(tái)上堆了許多 撿回來的簽字筆、簽字筆、橡皮擦、水果刀，很臟的，沒有人領(lǐng)，有時(shí)清潔衛(wèi)生就扔了，挺遺憾的，還比不上'變廢為用'呢。"兒子說得侃侃而談，媽媽真還啞口無言了，但總感覺不太對。假如兒子一直從為己所用的性價(jià)比高視角考慮到，那麼未來他就會(huì)有很有可能為占據(jù)他人的物品而答辯；但是兒子從節(jié)省用具的視角考慮到也不能說沒有大道理。究竟該怎么塑造兒子十全十美的品行呢？媽媽感覺自身"理屈詞窮"了。

家長盆友，假如你的孩子遭遇之上難點(diǎn)，你可能如何文化教育？

大家都了解，思想教育是創(chuàng)立者一生的文化教育工程項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)從兒時(shí)、從我做起。可是例如之上"小中見大"的品德教育難題不好說那么做便是對的、那麼做便是錯(cuò)的。即便 眼下解決了難題，未來對孩子的危害不一定便是積極主動(dòng)的。比如孩子中間打架斗毆還手獲勝，的確維護(hù)保養(yǎng)了如今的自尊，可是孩子逐漸買不起虧，欠缺包容的美德，未來人生路上很有可能會(huì)得不償失。由于誰可以確保孩子一直"大贏家"，輸?shù)粼撛趺崔k？找"受氣包"？自甘墮落？侵害別人？越邏輯推理越感覺家中品德教育的確很重要，但實(shí)際操作起來也的確很繁雜。

這就是品德教育兩難問題。人們有很多美德：憐憫、重視、自尊心、誠信、心地善良、自立、合作、熱愛祖國、戀家、自尊自愛……可是，當(dāng)遭遇一個(gè)實(shí)際難題和實(shí)際情景的情況下，大家經(jīng)常碰到美德挑選難點(diǎn)，若實(shí)踐活動(dòng)了這一條美德便會(huì)喪失那一條美德，因此進(jìn)退兩難；自身對難題還是拿不準(zhǔn)想法，應(yīng)對必須 指點(diǎn)一二的未滿十八歲孩子，家長就更不知道怎么辦了。