孩子最不想聽的100句話之“我講不行就不行”

媽媽是孩子的第一任教師，為人之母就會有撫養(yǎng)兒女的重擔(dān)，不僅養(yǎng)又要育，要文化教育孩子怎么做人、怎樣日常生活，塑造孩子優(yōu)良的品德修養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。

有一位呂女士很高度重視愛子的幼兒教育，購買圖書教他學(xué)話、學(xué)唱歌、學(xué)數(shù)一數(shù)、說故事，為兒子的開發(fā)智力奠定了扎扎實實的基本，培養(yǎng)了優(yōu)良的讀書習(xí)慣——苦學(xué)勤問。兒子由于自小講家鄉(xiāng)話，第一次聽見朋友們講普通話時，沒法和她們開展語言表達溝通交流，害怕張口，朋友們還以為他是啞吧呢！可他卻聽聽、認真記牢小伙伴們說的話，經(jīng)常回家問呂女士這種話代表什么意思。呂女士一一給與漢語翻譯。過去了十幾天，他就學(xué)好用普通話水平和朋友們一起溝通交流并一起做游戲。他從幼兒班到小學(xué)升初中時的考試成績一直非常好，因為他勤學(xué)好問，之后以全校區(qū)第一名的考試成績考上了重點高中。

初中階段，兒子的學(xué)業(yè)成績依然名列前茅。可呂女士沒有達到現(xiàn)況，牢牢地地盯住兒子規(guī)定他一定要考入名牌大學(xué)?？蓞闻亢雎粤藘鹤由韺W(xué)上的發(fā)展和心理的發(fā)展趨勢，沒有關(guān)心幫兒子渡過青春年少懷孕危險期，卻在學(xué)習(xí)方面一味加倉，把自己讀大學(xué)的心愿強加于給兒子。初中二年級時，伴隨著呂女士的調(diào)職，兒子轉(zhuǎn)校到另一所省重點高中。他拼了命念書，積極主動復(fù)習(xí)，學(xué)期末考試了班里第一名。兒子開心，呂女士也風(fēng)景，夸贊兒子志向遠大。但是兒子卻對呂女士說：“媽，我之后不愿做優(yōu)秀生了！讀了得太辛苦！”呂女士心態(tài)果斷地回應(yīng)他：“不行，不愿做也得做！”兒子搞不懂地問了一句：“為何？”呂女士聲色俱厲說：“不必問為何，我講不行便是不行！”如果當(dāng)初呂女士明白應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕逃砟?，就該對兒子說：“成績并并不是最重要的。變成優(yōu)秀生，自然是好事兒，能夠證實你是有工作能力的。假如不可以做優(yōu)秀生，也不必氣餒，能夠匯總經(jīng)驗教訓(xùn)，使自身更完善起來。”那樣能夠讓兒子恰當(dāng)管控自身，維持積極主動勤奮的心理狀態(tài)，塑造成功人士必不可少的心理素養(yǎng)。但是，呂女士不僅沒有協(xié)助孩子卸下心理負擔(dān)，沒讓孩子輕松地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，反倒是層層加碼、每次加倉，一直把厚重的工作壓力加給孩子，逼著孩子往成績、成績往上爬，以至之后呂女士擁有嘗不完的惡果，飲不絕的苦汁！

兒子剛進到普通高中一年級時，期末成績有一些降低。呂女士下班了連夜到教導(dǎo)主任教師家掌握狀況，但并不是掌握兒子的在學(xué)校日常生活、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況，僅僅掌握學(xué)業(yè)成績。她一直奢求孩子一定要考入名牌大學(xué)，當(dāng)孩子的眼睛視力下降時，她沒有采用積極主動的看病對策，以操縱兒子眼睛視力的減低，而焦慮的則是報考學(xué)校不太好報考專業(yè)，這無形之中又加劇了孩子的心理壓力。孩子的思想包袱越背越重，敏感的心理一次又一次地承擔(dān)著媽媽強加于的心理壓力。

鄰近今年高考時，孩子哭著求呂女士：“媽，我不會上大學(xué)了，我不會參與今年高考了！”呂女士依然簡易而嚴格地回應(yīng)：“不行！你一定要參與今年高考，一定要考入大學(xué)！”它是多么的殘酷的“母親的愛”！多么的恐怖的“賠償心理”！呂女士從此一步步地把愛子引向谷底！假如呂女士那時候能觀查出兒子的出現(xiàn)異常心理，能同意他的規(guī)定，不逼迫他參與今年高考，使他退學(xué)，開展精神實質(zhì)休養(yǎng)，就不會有之后的“失之言痛”呀！

孩子進到焦慮不安的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。呂女士不了解他的日常生活和健康情況，在他食無氣味、睡難眠的狀況下，持續(xù)幾日用公雞燉西洋參給他們吃。這化學(xué)物質(zhì)上的“母親的愛”不僅束手無策，真是變成無形中兇手！孩子終究是孩子，他太年輕、太孩子氣了，心理上、情感上太敏感了。

兒子由于勤奮好學(xué)，最后被廈大錄用。他有聰明智慧，有優(yōu)良品行，但心理卻承擔(dān)不上這般逐層壓力的壓力，從心理心煩發(fā)展趨勢到深陷精神錯亂！上高校后，卻因病退學(xué)，他期盼學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但于事無補了！在呂女士陪他從校園內(nèi)回家了的公交車上，他還明白把坐位交給老年人，即便 精神實質(zhì)發(fā)生了阻礙，他依然維持著尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

像呂女士如此的“母親的愛”救不上愛子，兒子必須 的是爸爸媽媽的了解和生活的勇氣。 呂女士悲痛?。“褍鹤羽B(yǎng)得身體健碩，卻沒有塑造他身心健康的心理。

哪些的孩子才算得上是好孩子？一直以來，在許多 教師、父母乃至社會發(fā)展的詞典里，學(xué)業(yè)成績好是合好孩子劃著等于號的。好像孩子只需文化藝術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)好啦，別的層面當(dāng)然也會更好的。這是一個害人害己的了解錯誤觀念！

從愚昧倚風(fēng)發(fā)展為有用之才，孩子必須 在人體、心理、智能化三層面都獲得充足的鍛練、培養(yǎng)和發(fā)展趨勢，缺一不可。課業(yè)不佳，不上知名品牌關(guān)鍵院校，亦或是做不了人尖兒，但并不防礙孩子有著一個普普通通而美好的人生；而僅有“智”而無“身”或無“心”(乃至二者皆無)，不會太難推斷，如原文中兒子這類的不幸通常是無可避免的。

這一大道理說開過誰都能搞清楚，但實際中犯文中媽媽這類慘重不正確的父母卻不在少數(shù)。緣故沒有其他，只在太顧眼下一時的得與失，太急于求成，而忽略了優(yōu)秀人才發(fā)展所必不可少的前提條件和規(guī)定。

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