孩子對自身性別的認(rèn)可，一般都是會歷經(jīng)愚昧、好奇心、羞澀等不一樣的環(huán)節(jié)。作為父母，或許應(yīng)當(dāng)清除自身對性別人物角色的偏見，給孩子一個寬闊的自身室內(nèi)空間。

有一天，父親帶靜怡去百貨商店。父親對靜怡說，由于爸爸是男生因此不可以帶靜怡去女生洗手間。此后靜怡每一次尿尿，都需要問成年人：“我們是什么？”“你是女生??！”大大家便會那么告知她。針對自身的這一“新真實(shí)身份”，靜怡感覺十分有意思，她逐漸關(guān)注家中別的組員的性別，通常要把每一個人都問一遍，她才會令人滿意。

男生？女生？

不一樣年齡段的孩子，對自身是男生或是女生的性別認(rèn)可有一個發(fā)展趨勢的全過程。

2歲到三歲期內(nèi)，孩子對“我從哪里來”逐漸有基本的定義，她們會用“我”或“我的”來表明自身或歸屬于自身的，而對自身的性別的認(rèn)可，則是孩子創(chuàng)建自我意識很重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)的孩子，從在幼稚園尿尿時男生、女生務(wù)必分離及其男生不可以穿裙等層面，逐漸意識到男女授受不親。孩子會很好奇地想要知道自身到底是男生或是女生，到底是和母親一樣，或是和哥哥一樣。但是，這時候她們還并不大能真真正正搞清楚男孩和女孩的不一樣。

四歲孩子的“性別觀念”逐漸豐富多彩很多。她們對性別的差別也比三歲時更好奇心。當(dāng)她們發(fā)覺男女上洗手間的方法不與此同時，一般會奇怪地問“為何男生要站著尿尿，而女生要坐下來小便？”一樣，她們對自身的生殖器官也造成了好奇心，想看看自身的和他人的有哪些不一樣。有時候，聽見有些人提到“肚臍眼”或“小便”、“小弟弟”等關(guān)鍵字，會感覺神密而咯咯咯地壞笑。乃至有的孩子會由于真是太好奇心，開始玩起脫褲衩這類的手機(jī)游戲。提議父母盡可能以最當(dāng)然的心態(tài)解決，也趁機(jī)教育孩子怎樣保護(hù)自己的個人隱私。假如發(fā)覺孩子喜愛玩這種手機(jī)游戲，何不將孩子的專注力遷移到別的事情上，或防止讓會一起玩那樣手機(jī)游戲的孩子聚在一起。

到五歲，孩子對性別的興趣愛好不會再像四歲時那般深厚，她們掌握倆性的差別，除開表面的不一樣外，還包含男性生殖器官的不一樣。假如你問她們，男生和女生有哪些不一樣，最總聽的回答可能是：“男生不能穿裙”“女生能夠留長發(fā)”等。假如你一直詢問他，他或許會有一些過意不去地對你說：“男生有小弟弟，女生沒有?！?/p>

一樣，當(dāng)成年人提及與性相關(guān)的物品，五歲的孩子早已會主要表現(xiàn)得過意不去，對自身的人體也逐漸越來越靦腆，這一年齡層的孩子在脫衣服或尿尿時很有可能會規(guī)定閉店。但是，絕大多數(shù)的情況下，男寶女寶或是能夠開心地在一起玩樂交往，并不在乎性別的區(qū)別。

公平的性別人物角色認(rèn)可

性別差別除開男女生理上的不一樣以外，強(qiáng)勁的社會發(fā)展工作壓力從寶寶一出世便不斷危害她們，規(guī)定她們?nèi)ワ椦莺虾跎鐣l(fā)展認(rèn)同感的性別人物角色。兒童階段，受父母及家中危害深刻，伴隨著孩子年紀(jì)的提高，同學(xué)們、教師、院校以致全部社會發(fā)展，都是在漸漸地使孩子飾演合適他(或她)性別的行為模式。

作為父母，大家應(yīng)當(dāng)注意自身對性別人物角色的了解所很有可能導(dǎo)致的危害。大家應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，公平的性別人物角色，有益于孩子發(fā)展趨勢更開闊的自我價值室內(nèi)空間。換句話說，無論孩子的性別怎樣，每一個孩子都能充分發(fā)揮自身的潛力，施展才能。在這個社會發(fā)展，取得成功是否同性別并沒有立即的關(guān)聯(lián)。