文化教育孩子尊重別人的所有權(quán)該是一個(gè)長(zhǎng)期性的全過程。理應(yīng)毫無疑問，成人對(duì)這一教育是十分重視的，但方式務(wù)必科學(xué)研究。下邊明確提出幾類方式以供參考：

1、搞好示范性。重視孩子物權(quán)的自身，便是一個(gè)尊重別人所有權(quán)的優(yōu)良示范性，我們要多給予那樣的示范性，造就一個(gè)重視物權(quán)的自然環(huán)境供孩子領(lǐng)略到和體會(huì)。

孩子了解事情含有明顯的情緒性、模仿性，孩子的物權(quán)被重視，他擁有非常好的心態(tài)感受，遭受優(yōu)良的感柒后，會(huì)更為積極地效仿成人，去尊重別人的物權(quán)，產(chǎn)生良好習(xí)慣。

2、協(xié)助孩子分辨什么東西是自身的，什么是他人的，什么是自身的物權(quán)，什么是他人的物權(quán)。

3、文化教育孩子關(guān)注別人，尊重別人的所有權(quán)，并使其基本明白為何要那樣做。

自身的心愛之物，熱烈歡迎他人來參觀考察，來一同傳遞快樂，如帶小玩具去幼稚園，請(qǐng)盆友到家中來玩。他人的物件沒去隨意拿取，他人的東西不可以據(jù)為己有，更不可以去搶、去毀壞，這種個(gè)人行為是錯(cuò)的、丑的，肯定不可以那樣做，學(xué)好管理自己的行動(dòng)，并明白為何要那樣。

有的東西，自身沒有，而又很想要，能夠向盆友借，但務(wù)必歷經(jīng)他人容許，拿來的東西要愛護(hù)，應(yīng)用后按期如數(shù)歸還，并感謝；還可以用自身的東西去換借他人的東西，提升溝通交流，這也是優(yōu)良人際交往的塑造。孩子真真正正必須 的東西，他人有，自身沒有，使用不方便的，要向父母講清原因，征求愿意，選購回家愛護(hù)應(yīng)用。成人提供的東西過多太亂很雜，會(huì)使孩子覺得來的非常容易而不愛惜；假如對(duì)孩子物件提供過緊，也會(huì)使少年兒童倍感艱難，刁難之極時(shí)，也會(huì)使孩子去拿他人的物件，遭受斥責(zé)后又會(huì)不自信和郁悶。因此，父母要為孩子適度有效地買東西，有效達(dá)到孩子的必須 。

當(dāng)孩子早已侵吞他人的所有權(quán)或物件時(shí)，成人要理性分析緣故，認(rèn)真完成，不必罵孩子是“竊賊”，更不必斥責(zé)其“知錯(cuò)不改”。孩子日易犯的不正確與這種語句的特性是不可以等同于的，孩子長(zhǎng)期性聽?wèi)T了這種消沉的詞句，一會(huì)不自信，二會(huì)視而不見，長(zhǎng)期性下來會(huì)把孩子引向背面。當(dāng)孩子發(fā)生不尊重別人所有權(quán)個(gè)人行為的情況下，我們要認(rèn)真完成，細(xì)心文化教育，催促糾正，使他把物件送還給物件的主人家，并向主人家致歉。中國科學(xué)院心理研究所研究者