近期上海市老年大學(xué)東華大學(xué)校區(qū)設(shè)立“孫輩教育”初中級(jí)進(jìn)修班，長(zhǎng)輩們?cè)谶@兒不但學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育核心理念，還互相參考分別的教育方式。29位學(xué)生來(lái)源于29個(gè)家中，她們?cè)趽狃B(yǎng)第三代的全過(guò)程中，既享有著承歡膝下，又難以避免地覺(jué)得疑惑和茫然。我做為課程內(nèi)容講學(xué)教師，也因而可以近距觸碰到不一樣家中的隔輩教育方法。

家家戶(hù)戶(hù)可由本“育兒經(jīng)驗(yàn)”

不一樣的家中有不一樣的家庭文化,教育意識(shí)、教育方式也是不盡相同。

一、矛盾撞擊型。具體表現(xiàn)在祖輩與祖輩中間存有的教育意識(shí)上的撞擊，培養(yǎng)計(jì)劃上的不一樣，教育規(guī)定上的差別和教導(dǎo)方式上的不統(tǒng)一，這種都促使教育實(shí)際效果受到非常大影響，乃至互相相抵。

二、移位足球越位型。具體表現(xiàn)在孩子對(duì)祖輩的依戀超過(guò)對(duì)其父母的依戀，因?yàn)橐患胰酥虚g過(guò)多依戀，變成親子游中間溝通交流的阻礙。祖輩時(shí)時(shí)刻刻干涉祖輩對(duì)其兒女的教育，以教育者自詡，乃至在孩子眼前塑造自身的本人權(quán)威性，使孩子對(duì)父母的依戀感和歸屬感遭受消弱，進(jìn)而變成親子溝通中的依戀阻礙。

三、互利共贏型。具體表現(xiàn)在祖輩與祖輩在教育下一代上都各有優(yōu)點(diǎn)，互相填補(bǔ)，相互理解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。如在教育的時(shí)間和空間上相輔相成，在教育內(nèi)容和方式上相輔相成，促使教育實(shí)際效果日趨提升。

解決好三種關(guān)聯(lián)

怎樣從分別家中具體考慮，尋找一個(gè)和睦互動(dòng)交流的孫輩教育方式，是進(jìn)修班每一個(gè)學(xué)生的理想化追求完美。和睦互動(dòng)交流的孫輩教育方式能夠形態(tài)各異，但務(wù)必最先解決好三種關(guān)聯(lián)。

1、祖輩與子女的關(guān)聯(lián)。父母與孩子是以血緣關(guān)系為橋梁的親子溝通，到底是誰(shuí)也無(wú)法替代的一種教育責(zé)任和義務(wù)。孩子對(duì)父母的依戀感和歸屬感是一種純天然的感情關(guān)聯(lián)，也到底是誰(shuí)也沒(méi)法取代它的的。祖輩對(duì)孫輩的教育不應(yīng)該也不太可能替代祖輩的教育。因而,祖輩在對(duì)第三代教育時(shí)要有效精準(zhǔn)定位,保證非常好位、不足球越位,祖輩應(yīng)搞好合格的龍?zhí)祝槐匦e奪主。

祖輩與子女中間要相互學(xué)習(xí)，共同奮斗，構(gòu)建一個(gè)幾代人中間溝通交流共享的家庭氛圍。而年青的父母要重視、了解老年人，她們?cè)诘谌逃杏衅洳豢商娲膬?yōu)點(diǎn)，如有益于孩子社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)，有利于承繼出色的中華傳統(tǒng)文化，祖輩有豐富多彩的人生道路經(jīng)驗(yàn)和育兒心得，有充裕的時(shí)間和空間等。但祖輩教育又有其客觀現(xiàn)實(shí)的缺點(diǎn)，如受傳統(tǒng)式思想意識(shí)拘束，接納新意識(shí)、新生事物比年青人要慢等。因而，大家提倡老人向青年一代學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而年青人要為老年人的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給予自然環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)。

2、祖輩與孫輩的關(guān)聯(lián)。祖輩與孫輩的關(guān)聯(lián)是一種“隔輩親”的感情依戀，假如祖輩對(duì)孫輩過(guò)多寵溺，必定導(dǎo)致孫輩對(duì)祖輩太過(guò)依戀，危害孩子自覺(jué)性的培養(yǎng)。當(dāng)今在孫輩教育中的關(guān)鍵趨向是祖輩對(duì)孫輩千依百順，慣著嬌慣，老大家甘心情愿變成孩子的“坑道”，那樣非常容易使孩子培養(yǎng)“以我來(lái)為管理中心”的為人處事心態(tài)。而對(duì)孩子過(guò)多限定和維護(hù)，則非常容易抹殺孩子的求知欲和探險(xiǎn)、創(chuàng)新意識(shí)。

3、祖輩與親家母的關(guān)聯(lián)。來(lái)源于不一樣文化的特點(diǎn)的“兩親家母”對(duì)第三代的修養(yǎng)在教育意識(shí)和方式上的矛盾與撞擊是難以避免的。因而，親家母中間要相互理解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找教育的協(xié)力。做為孩子的父母要為她們構(gòu)建溝通交流溝通交流的服務(wù)平臺(tái)，以求取在科學(xué)研究核心理念的前提條件下，對(duì)一同的下一代在教育總體目標(biāo)上求取一致，在方式上邁向趨同化，而不是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，文過(guò)飾非，互相相抵。溝通交流的關(guān)鍵是重視和了解。