孩子從“玩”中可學(xué)好很多東西

“玩是孩子的支配權(quán)！”開封教育信息化教研組教研員劉振民為孩子們已經(jīng)缺失玩的能力憂慮，應(yīng)當(dāng)重新了解玩的實(shí)際意義，讓孩子再次尋找玩的快樂，讓孩子無拘束玩耍、藝術(shù)創(chuàng)意四射玩耍。

玩并不是浪費(fèi)時(shí)間，并不是僅有念書才算是學(xué)習(xí)培訓(xùn)！孩子從游戲中能夠?qū)W好很多東西，而這種是他成長階段中的必不可少能力。劉振民教師舉了一個(gè)很多成人玩過的疊紙槍游戲做事例。

一把紙槍，從保證玩，必須激發(fā)孩子很多能力參加進(jìn)去。把紙卷成槍筒，伸縮時(shí)要將紙邊兩端對(duì)齊，它是手指頭在做認(rèn)知能力；把各種各樣單件拼裝在一起，它是孩子設(shè)計(jì)方案能力的反映；拿著紙槍與其他孩子玩警察捉小偷的游戲，能夠讓孩子明白怎樣制訂標(biāo)準(zhǔn)，怎樣和人相處。“少年兒童可以在這個(gè)全過程中，把已得到 的專業(yè)知識(shí)、能力應(yīng)用到自身的游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，處理目前的難題?！眲⒄衩裾f，這就是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，它的必要性分毫不比會(huì)說英文和別的各種各樣專業(yè)技能稍遜。

蘇宇堅(jiān)信，孩子在游戲全過程中，能夠?qū)W得許多 真相背后的物品：協(xié)作觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等?！坝螒蚴菍?duì)社會(huì)發(fā)展的效仿，孩子能夠在游戲中學(xué)習(xí)培訓(xùn)各種各樣和人相處的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好制訂標(biāo)準(zhǔn)、遵守紀(jì)律等。”

抓子兒、半成品加工玩具提升 孩子“玩商”

如今，早已有權(quán)威專家明確提出“玩商”的定義，并覺得，它與智力、情商智商一樣，是孩子綜合能力必不可少的一部分。劉振民覺得，父母在看待孩子“玩”這個(gè)問題上存有三個(gè)錯(cuò)誤觀念：一是，如今大部分是三口之家，父母大多數(shù)會(huì)陪孩子玩樂，很多游戲是在家長控制下，孩子單獨(dú)玩樂的機(jī)遇少了；二是，孩子與孩子中間玩樂的機(jī)遇更少；三是，制成品玩具多，隨意搭配玩具和自做玩具少，孩子們沒有機(jī)遇親力親為自做玩具。

暑假中，怎么讓孩子找到玩的能力？劉振民提議：

1.父母要把游戲當(dāng)做孩子日常生活不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，要把游戲當(dāng)做孩子的支配權(quán)。父母和孩子一起玩，發(fā)揮特長讓他與同年齡孩子一起玩。

2.盡量少地給孩子給予制成品玩具，多給予一些半成品加工玩具，讓孩子有更新改造和充分發(fā)揮的室內(nèi)空間。

3.教孩子一些民俗游戲，如抓子兒、跳皮筋兒、彈彈球、推鐵環(huán)等，這種游戲能夠訓(xùn)煉手眼協(xié)調(diào)能力。

4.學(xué)好用簡易的原材料制做玩具，讓孩子在玩的全過程中感受玩的快樂。

那樣玩，會(huì)讓孩子的滿足感更強(qiáng)，讓孩子變成一個(gè)身心健康的人。