紙質(zhì)游戲使孩子的心靈變得巧妙
關(guān)鍵詞：
心靈
暑假期間，讓孩子玩紙質(zhì)游戲，不僅可以鍛煉手的技能，還可以充分發(fā)揮想象力。但是，根據(jù)孩子的大小，讓他感受到這個(gè)游戲的樂(lè)趣。
嬰兒適合撕紙
1~2歲的孩子手里有一定的力量，請(qǐng)參加撕紙活動(dòng)。父母可以引導(dǎo)他擅自撕開(kāi)不規(guī)則的筆記和紙，通過(guò)這些看似無(wú)序的動(dòng)作，幫助孩子鍛煉胳膊的活動(dòng)能力和手指的靈活性。讓孩子從撕紙中發(fā)現(xiàn)，用自己的手也能做作品。
值得注意的是，父母不要給孩子規(guī)則和限制，不要用具體的目標(biāo)約束他，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，讓孩子感受到自由學(xué)習(xí)的喜悅，同時(shí)刺激手和大腦。
這個(gè)年齡層的孩子，經(jīng)常被破壞的專家撕紙的時(shí)候，反而不能動(dòng)手。此時(shí)，父母可以親自帶他參加，根據(jù)撕裂作品的形狀，想象不同的動(dòng)物，讓孩子享受。
剪輯制作平面作品
如果孩子已經(jīng)3歲了，可以學(xué)習(xí)使用安全剪刀和膠帶，剪輯粘貼，創(chuàng)造更復(fù)雜的圖像。父母可以為他提供不同硬度、薄度的紙，甚至布料、橡膠泥等快樂(lè)的裁剪，體驗(yàn)剪刀來(lái)回裁剪時(shí)的不同感覺(jué)，這是孩子手、眼、大腦合作的最佳訓(xùn)練?？梢越o孩子添加熟悉的人和物品。例如，把蒲扇想象成人的臉，貼上五感，為孩子喜歡的恐龍和汽車設(shè)計(jì)故事，讓孩子用剪輯來(lái)表現(xiàn)。
提示:不要讓孩子模仿樣品，而是讓他觀察生活中的實(shí)物，不要讓孩子有想象的空間，不要給孩子設(shè)定具體的要求，要讓他自由發(fā)揮，不要讓孩子沒(méi)有意見(jiàn)，總是征求父母的意見(jiàn)，如果孩子以前接受過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)、蒙紙畫(huà)、填色畫(huà)等訓(xùn)練，最好不要被束縛，要堅(jiān)持獨(dú)立的創(chuàng)作
多技巧完成立體作品
孩子熟悉和敏感地制作平面作品的要素和形象時(shí)，可以進(jìn)入立體世界，通過(guò)空間的形狀，表現(xiàn)出更豐富的故事。制作時(shí)，鼓勵(lì)孩子撕裂、剪切、折疊、彎曲、交叉粘貼等技術(shù)，應(yīng)用于立體作品，使創(chuàng)作更有趣。
例如，啟發(fā)孩子對(duì)同一要素的發(fā)散想象，同一個(gè)圓形，貼在米老鼠耳朵上，桌子上的盤子，天空的太陽(yáng)，同一個(gè)紙筒，底部是杯子，把手，喇叭，紙筒，望遠(yuǎn)鏡。孩子們自由創(chuàng)作的前提來(lái)自于對(duì)豐富生活的觀察和體驗(yàn)。
所以，讓孩子看到更多的東西，積累在腦海里的素材越多，他對(duì)某個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)的想象就越豐富，用立體的方法恢復(fù)腦海里的世界。許多孩子在這個(gè)階段的作品充滿了神秘感。
提示:當(dāng)孩子們把他們看到的東西和他們想象的東西還原成立體作品時(shí)，他們需要綜合運(yùn)用他們的方向感、空間感和邏輯能力。如果作品的構(gòu)圖混亂，內(nèi)容缺乏秩序，這表明他們?cè)谶@方面的能力仍然很弱，需要重復(fù)訓(xùn)練。如果孩子們不能安靜地完成作品，他們可能會(huì)缺乏信心，他們不妨通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。
在一系列紙張游戲中，父母的作用是為孩子提供盡可能多的原材料，在他的想法枯竭時(shí)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。孩子不求助的時(shí)候，最好不要出現(xiàn)。子君
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